初中道德與法治教學中法制教育實施策略分析

向波

摘 要：道德與法治教育作為初中教育的關鍵部分，對于初中“三觀”的形成具有發揮著積極的促進作用。由于初中時期是學習的黃金時期，在該時期對學生開展法制教育，對于增強學生的法制意識，樹立正確的法制觀念具有重要的意義。基于此情況下，本文主要對初中法制教育開展背景進行了論述，重點對初中道德與法治教學中法制教育實施策略作出深入探討。

關鍵字：初中;道德與法治;法制教育;實施策略;背景

一、目前初中法制教育開展的背景概述

初中階段作為人生成長的關鍵時期，同時也是接受教育的最佳時期。校園為初中生法制知識學習提供了重要的保障，而如何更好地進行法制教育，成為當前初中教師考慮的關鍵所在。基于初中階段法制教學內容來講，往往涉及到的都是最基本的法律知識，目的是增強學生的法制意識，使得學生了解和掌握更多法律常識，通過開展法制教育可以增強學生的法制觀念，合理規范學生的行為，使得學生成為遵紀守法、自覺維護社會主義文明的良好公民，只有做好當前的工作，才能夠實現法制教育的最終目標，這對于學生終身成長具有重要的現實性意義。

二、初中道德與法治教學中法制教育實施策略

（一）合理開發利用教材資源

在初中道德與法治教學中，道德與法治教師要結合教學情況，注重挖掘教學資源，將一切可以為道德與法治服務的資源進行合理開發，使其更好地為學生而服務，教師將相關法律知識傳輸給學生，使得學生掌握相關法律知識，進而提高學生的法律意識。因此，道德與法治教師在開展課堂教學之前，教師要深入挖掘教材中的道德與法治知識的契合點，深入挖掘出具有法治知識點，同時根據道德與法治教學的實際需要，重點對教師挖掘的知識進行總結，整理出其重點內容，同時注重現代教學工具的應用，將法治知識傳授給學生，使得學生在潛移默化中受到法治知識的熏陶，提高學生的法律思想覺悟，增強學生的法治意識，使得學生做到學法、懂法、守法，進而實現初中道德與法治的教學目標。例如，道德與法治教師可在實際的教學中，將有關于法律方面的案例作為教學案例進行深入分析，如果必要的情況下，可對案例進行現場模擬，有助于加深學生的印象，使得學生在模仿中獲取法律知識，進而實現初中道德與法治教學的整體效果。

（二）改善課堂教學的方式

基于初中道德與法治教育來講，教師在進行課堂教學的同時，要注重豐富學生的法律知識，增強法治觀念，這也是當前初中道德與法治教學的重要任務。在道德與法治教學過程中，教師要不斷挖掘教材，深入分析教材，了解教材中相關知識內容，通過自身的理解情況，再將其相關知識傳授給學生，這對于學生的法制教育具有重要的指導作用。因此，初中道德與法治教師在開展教學時，要注重自身的言行舉止，合理規范自身的能力和行為，對學生進行言傳身教，通過道德與法治教師素養，潛移默化地影響著學生，并且只有教師具有較強的法律素養，才能夠對學生產生說服力。此外，教學方法正確與否，直接關系到道德與法治課程的開展效果。因此，教師要注重教學方法的創新發展，傳統教學方法過于單一化，較為枯燥無味，再加上道德與法治本身具有一定的乏味性，長此以往必然會使得學生的學習熱情下降，甚至會導致學生出現厭學的心理，這對于法制教育工作的開展極為不利。基于此情況下，道德與法治教師要注重教學方法的多元化，增加課堂教學的趣味性，做到寓教于樂，進而提高學生的法制意識，促進他們整體法制觀念的提升。例如，在實際的教學過程中，道德與法治教師要根據教學需要，結合教學中的相關內容，為學生創設教學情境，模擬真實的法律案例，在班級建立法庭，同時要做好相關方面的準備工作，教師可預先為學生準備好法律案例，促使學生針對案例的內容展開相關討論，通過當前這種教學模式的應用，不僅可以豐富教學內容，開拓學生的視野，同時還有助于學生將理論知識應用到具體實踐當中，實現理論與實踐相結合的目的，進而提高學生的整體法律常識。

結束語：

綜上所述，基于初中道德與法治教育工作的開展情況分析可知，部分地區在開展該門課程時，道德與法治教師并沒有給予過高的重視，仍然以傳統教學模式開展教學活動，使得學生機械地進行學習，整體學習效果并不明顯。為了解決上述這些問題，道德與法治教師要注重創新教學方法，實現教學方法的多元化，同時道德與法治教師要深入挖掘教材，尋找教材中的結合點，為學生法制教育進行更好地滲透，以此來增強學生的法律意識，這對于學生成長具有重要的意義。

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