新課標下高中地理教學存在的問題研究

黃忠良

摘 要：在新課標的要求下，對高中地理教學也提出了更加嚴格的要求。教師只有在課堂教學中，深入落實新課標中的相關要求，并采用新課標教學理念，使用更加合理的教學方式，才能夠符合現(xiàn)階段對高中地理教學質量的相關要求。基于此，本文主要對新課標下高中地理教學存在的問題進行研究，并提出相應的解決對策，希望能夠為相關人士起到啟示的作用。

關鍵詞：新課標;高中;地理;教學;問題;

引言：

在新課標這一教學思想的影響下，高中地理教學的課堂教學質量也有了明顯的提升，并且也基本上摒棄的傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，進一步提高了高中地理課堂教學的有效性。但是，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學理論也在不斷的更新，高中地理教學中有也出現(xiàn)了一些新的問題。只有將這些問題進行整理與總結，并提出有效的措施，才能夠使高中地理教學的質量得到更進一步的提高與突破。

一、新課標下對高中地理教學提出的新要求

（一）對課堂教學目標的新要求

在新課標中明確的指出，應該全面推行素質教育，同時也要將學生的終身學習能力以及全面發(fā)展作為主要教學內容，從而構建全新的教育教學理念，更加客觀地反映出高中地理教學中所存在的不足指出，以此來促進學生的全面發(fā)展，確保其自身發(fā)展能夠滿足社會對人才的要求【1】。同時，在新課標的要求下，不再將教學目標固定所在教材中，而是指導學生關心我國重大的地理事件以及全球的相關問題，充分弘揚科學文化理念與精神，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力。

（二）對學生的學習與教學活動的新要求

在新課標中明確的指出，必須要確保學生能夠深入掌握相關地理文化知識，并且滿足學生對地理知識的多樣化需求，這也就對學生的實際學習與教學活動的實際開展提出了新的要求。所以，應該合理地利用現(xiàn)代信息技術，強化對相關地理問題的探索能力，重點關注學生的學習與評價環(huán)節(jié)，從而在提高學生自身能力的同時，充分體現(xiàn)出新課程標準【2】，并全面實現(xiàn)。

二、現(xiàn)下高中地理教學中存在的問題

（一）教學內容創(chuàng)新度不足

隨著時代的發(fā)展與變遷，對高中地理這門教學科目也提出了更高的要求，其必須要具備充足的嚴謹化與科學化，同時也必須要與新時代的發(fā)展腳步緊緊跟隨，這也就使的地理這門學科的教學內容必須要進行全面的創(chuàng)新才能夠符合新時代的要求。但是，在實際的教學工作中，高中地理課堂教學中所使用的教材的更新速度卻遠不能及數(shù)據(jù)更新的速度【3】，從而導致時代的數(shù)據(jù)更新與傳統(tǒng)的教學數(shù)據(jù)中存在比較大的矛盾與沖突，學生也會對教學內容產生質疑，久而久之就降低了地理教學的效果，甚至還會使學生失去學習的興趣與積極性。

（二）課程安排不合理

在新課標下，重點所關注的就是學生的素質教育，但是，地理這門學科作為促進學生全面素質教育的重要科目，依然沒有得到應有的重視。部分學校因為教育教學觀念的束縛與限制，導致地理課的教學課程安排比較少，一周只有1-3節(jié)課。在這種情況的限制下，大部分高中地理教師為了能夠完成教學任務，只是通過灌輸式的方式，將課本中的內容大量傳遞給學生。而在這種教學模式下，學生只能學習課本中的知識，而無法對知識進行展開式與延伸式的學習，導致地理課堂教學內容豐富性不足，教學質量自然也無法提高。

（三）教學方法比較陳舊

受到應試教育的限制，傳統(tǒng)的教學方式也對我國教育的發(fā)展產生了非常重大的影響。在傳統(tǒng)教學觀念的限制下，主要指的就是為了考試而進行教學，為了考試而進行學習。也正是因為這種觀念的影響，也就形成了“劃重點”這種教學方式，讓學生通過死記硬背的方法記住知識。但是地理作為一門非常具有趣味性的科目，需要學生按照自己的思維能力與觀察能力發(fā)現(xiàn)知識，但是因為教學方法的限制，導致學生無法自主進行學習，從而嚴重限制了學生能力的提升，并且也降低了課堂的教學效果。

三、高中地理課堂教學的有效方法

（一）巧用現(xiàn)代信息技術，豐富教學內容

對于現(xiàn)階段的課堂教學而言，傳統(tǒng)的“一書、一黑板、一粉筆”的教學方法已經無法滿足時代發(fā)展的需求。同時，地理這門教學科目也是一門極具色彩性與趣味性的科目，文字表述不足以充分體現(xiàn)出其知識的內涵性。而且地理知識也在不斷更新，教材更加無法跟上數(shù)據(jù)更新的速度。所以，在教學中，教師應該巧妙運用現(xiàn)代信息技術來豐富課堂的教學內容、創(chuàng)新課堂教學的方法。

如今，信息技術已經深入到了人們的方方面面中，將其運用到教學中也能夠發(fā)揮出非常積極的作用。利用信息技術所具有的圖像顯示與視頻顯示的功能，能夠充分地彌補傳統(tǒng)教學中圖文教學所具有的弊端，讓學生更加直觀地感受地理知識，在提高學生求知欲望的同時，也能夠確保教育教學工作者更加有效的完成教學任務。

比如，在教師為學生講《大氣運動》這一課程時，教師可以利用信息技術為學生展示當?shù)靥鞖庾兓男畔⒁约暗匦蔚孛玻寣W生切身體會知識。這樣一來就能夠使學生更加輕易地接受知識，有效提高學生的學習興趣，增強課堂教學的有效性。

（二）合理安排課程，提高教師教學能力

學校教學的相關負責人根據(jù)新課標的相關要求，改變教學觀念，根據(jù)實際情況合理的安排地理教學課程，確保學生與教師能夠擁有充足的時間接受知識與教學知識。與此同時，身為地理教師，其在課堂教學中具有不可替代的作用。所以，教師應該在為學生講述知識時，也要不斷的豐富自己的知識儲備，從而使課堂教學的內容更加具體、豐富，這樣才能夠為學生提供更加充分的學習知識【4】。同時，教師也可以通過參加培訓、教研等方式使自己身的教學水平有所提高，不斷地積累教學經驗，提高自己的專業(yè)能力，為地理課堂教學的有效性做出保障。

（三）多元化教學方法，實現(xiàn)因材施教

在新課程標準的要求下，教師需要打破常規(guī)的理念束縛，創(chuàng)新教學方法，為學生量身定制教學方案與教學內容。在實際的教學過程中，教師應該針對學生的性格、愛好以及學習能力，為其設計與其能力、性格相符的教學方法與學習方案，真正的實現(xiàn)因材施教。同時，教師應該打破空間的限制，不再局限于課堂教學，而是充分利用現(xiàn)代科技手段，比如微信、QQ等多種通信軟件，為學生發(fā)放相關的學習內容，使學生能夠隨時隨地開展學習，真正地將碎片化的時間利用起來。另外，教師也要組織學生進行實踐活動，尤其是真正地指導與開展研學旅行，讓學生能夠深入到大自然中了解地理知識。這樣不僅可以提高學生學習的積極性，而且也能夠拉近地理知識與學生之間所存在的距離，并有效地培養(yǎng)學生動手實踐與自主學習的能力，對學生的全面發(fā)展有非常積極的促進作用。

結束語：綜上所述，在新課標中對高中地理教學的觀念、方法以及目標等都有了全新的要求。所以，在實際的教學中，必須要打破傳統(tǒng)教學觀念與教學模式的束縛，深化素質教育，通過積極的觀察與探索，根據(jù)學生的能力、性格以及特點，更新教學觀念，合理地設計教學方案，創(chuàng)新教學方式，有效地激發(fā)學生學習的熱情與積極性，使其能夠全身心投入到學習中，從而全面提高學生的綜合能力，使其能夠成為現(xiàn)代社會所需要的全面型人才。

參考文獻：

[1]劉吉超.淺談創(chuàng)新教育與高中地理課堂教學模式的構建[J].中國校外教育，2019（28）：124-125.

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[3]王世彥.降低地理教學難度與提高教學質量的有效途徑[J].名師在線，2019（24）：57-58.

[4]莫苠.淺談生本視閾下高中地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學課程資源，2019（08）：53-54.