提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略

余海洋

摘 ?要：在素質教育深入推進和實施的時代背景下，小學道德與法治這門旨在培養(yǎng)學生良好思想品德及道德修養(yǎng)的學科重要性逐漸顯現出來。教師也加大了對這門學科的重視力度，積極采用多樣化的教學方式和手段開展這門學科的教學活動，力求使課堂教學質量和效率得到全面改進和提升。學生通過這門學科的學習也能夠不斷提升自我。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：小學道德與法治;教學有效性;多媒體手段;生活案例;課后作業(yè)

課堂教學的有效性，是指教師在摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學基調及千篇一律教學風格的基礎上，貫徹以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學內容，使學生通過學科的教學活動能夠提高自身的關鍵能力，實現自我價值的提升。提高課堂教學的有效性是教師追尋的重要目標所在。作為小學道德與法治教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究提升教學有效性的方法和策略，從而不斷提升學生的思想道德品質，實現課堂教學質量和效率的提升。

一、合理使用多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是成功教學的先導，是推動學生主動學習的強大情感基礎和內在驅動力。對于小學生來說，他們有著活潑好動的天性，傳統(tǒng)圍繞教材和教參開展的，以灌輸式為主的教學活動很難激起學生的興趣，也是導致教學效率低下的根源所在。而利用多媒體聲像俱佳的優(yōu)勢營造生動、適宜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣不失為一種有效的方法和策略。為此，在小學道德與法治教學中，教師應注重多媒體教學手段的使用，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力，使課堂教學得以順利、有序地進展下去。

例如，以“戰(zhàn)爭風云下的苦難”這部分內容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我利用多媒體為學生播放了“戰(zhàn)爭下的人們”的錄像，將戰(zhàn)爭來臨時人們的驚慌無助生動的展現在了學生面前。房屋倒塌、橋梁斷裂，在炮火聲中被嚇得不知所措的兒童，在傷痛與死亡面前無助的人們……生動的視頻畫面將戰(zhàn)爭的恐怖淋漓盡致地展現了出來。學生都聚精會神地觀看著，流露出對戰(zhàn)爭的憤恨之情。我也向學生展示了一些處于戰(zhàn)亂中的國家及人們生活現狀的圖片，并引入本課課題，開始了本節(jié)課的教學活動。如此一來，通過多媒體教學手段的合理使用，為學生營造了真實、動人的視聽氛圍，激發(fā)了學生良好的情感體驗和學習積極性，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、引入生活案例和現象，拉近知識與生活距離

小學道德與法治是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在教材上、課本中所反映的現象、案例與日常生活息息相關，是對客觀世界實實在在的反應。在實際教學中，教師應從教學內容出發(fā)，結合學生的實際生活經驗，引入一些學生感興趣的生活現象和案例，使學生能夠充分利用自身的經驗理解所學知識，從而拉近學科知識與實際生活間的距離，提高學生的學習積極性，更好地促進道德與法治教學活動的開展。

例如，在進行“我的成長足跡”這課內容的教學活動時，為了幫助學生更好地回顧六年來學生的生活、學習經歷，我利用多媒體為學生展示了學生剛上小學生的照片及與現在照片的對比，讓學生首先從外貌變化談起，說說六年以來自己的各種變化，六年來發(fā)生的令自己印象深刻的一些事，以及對自己成長途中有益的一些事等。這些主題將學生的思緒帶回了初入小學的時光，引發(fā)了學生的無限回憶。學生都積極參與著課堂討論，氛圍也隨之不斷高漲。在良好的課堂氛圍中，我也將教學內容滲透到了學生的談論中，于無形之中開展了本節(jié)課的教學活動。如此，通過引入與學生生活密切相關的事例和現象開展教學活動，激活了學生的相關工作經驗，幫助學生更好地理解、吸收所學知識。

三、布置實踐性課后作業(yè)，提高學生的道德認知

受課堂教學時間及教學內容的限制，學生僅僅在課堂上學習教材中的道德、法治知識是遠遠不夠的，因而給學生布置一些實踐性的課后作業(yè)，在實踐中豐富學生的生活體驗，提升學生的道德修養(yǎng)不失為一種有效的方法和策略。為此，在道德與法治教學中，教師應注重多樣化課外實踐活動的開展，使學生能夠隨時受到良好道德觀念的熏陶和感染，不斷提高自身的道德認知和思想品質。

例如，完成“我們能為地球做什么”這課內容的教學活動后，為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生充分認識到保護環(huán)境的重要意義所在，我給學生布置了這樣的課后作業(yè)：從身邊的小事做起，將保護環(huán)境落到實處。即讓學生在課下做一件對環(huán)境有益的力所能及的小事。在之后的課堂反饋環(huán)節(jié)發(fā)現，學生也都用自己的行為來保護身邊的環(huán)境，有的同學在逛公園時將垃圾撿起放進垃圾桶，有的學生隨手關掉開著的水龍頭，有的學生在晚上外出散步時隨手關掉電燈……如此，通過開展實踐性的課外作業(yè)，深化了學生的道德認知，對學生良好道德品質的形成有積極的促進意義。

總之，課堂教學有效性的提升離不開教師對教學活動的精心設計和安排。作為小學道德與法治教師，我們應積極探究提升教學有效性的教學策略，在教學中注重學生良好道德意識和思想品質的培養(yǎng)，使道德與法治教學呈現出展現的面貌和風采。

參考文獻

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