初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

鄒昌

摘 ?要：信息技術(shù)指的是如何獲取、處理、傳輸和使用信息的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，通過利用一些先進(jìn)電子設(shè)備來到達(dá)用戶想要掌握一些信息的技術(shù)方法。信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的意識(shí)。教師在完成美術(shù)教學(xué)工作時(shí)充分運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效提高美術(shù)這一基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更為高效的完成美術(shù)的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更加適應(yīng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合能夠有效開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的良好學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;課外知識(shí);美術(shù)審美

美術(shù)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高學(xué)生欣賞生活中藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，開發(fā)學(xué)生對(duì)較高藝術(shù)審美的追求和需求。信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓初中美術(shù)教學(xué)工作適應(yīng)學(xué)生對(duì)提高藝術(shù)審美能力的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)出較高的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各方面的基本知識(shí)技能以及他們的綜合素質(zhì)能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)成為教師開展日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的新手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并深入培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能。教師需要運(yùn)用信息技術(shù)做好充分的課前準(zhǔn)備，瀏覽并參考一些美術(shù)知識(shí)的教學(xué)文本，補(bǔ)充美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，完善初中美術(shù)課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)之處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“手繪線條圖像——物像空間的表達(dá)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示手繪線條的動(dòng)畫圖像，形象的向?qū)W生表達(dá)手繪線條表達(dá)空間物像的具體操作辦法來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)興趣。教師可以以具體的創(chuàng)作來開發(fā)學(xué)生的空間想象能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師獲取一些及時(shí)的美術(shù)信息，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)到美術(shù)的一些及時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師需要善于運(yùn)用信息技術(shù)，將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以多種新形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、拓寬學(xué)生課外知識(shí)

教師可以充分利用信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的課外知識(shí)量，讓學(xué)生在掌握了美術(shù)教材上基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲取一些與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的一系列美術(shù)基本知識(shí)技能。教材的美術(shù)知識(shí)并不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)需求，而豐富的課外知識(shí)是需要學(xué)生另外學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容。教師在完成日常美術(shù)教學(xué)工作過程中需要重點(diǎn)注意學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課外知識(shí)，善于利用信息技術(shù)來拓展學(xué)生的課外美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一系列的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生積累一定量的美術(shù)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教授“用裝飾色彩來表達(dá)”這一內(nèi)容時(shí)，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，教師在講解用裝飾色彩來表達(dá)這部分美術(shù)知識(shí)時(shí)可以向?qū)W生講解一些色彩應(yīng)用的具體實(shí)際以及色彩所包含情感特點(diǎn)的課外美術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行整合和提取，并以多種形式現(xiàn)在在日常美術(shù)課堂上，讓學(xué)生直觀的體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)并開始自己的藝術(shù)作品創(chuàng)作。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美

學(xué)生的美術(shù)審美能力的培養(yǎng)是教師在開展日常美術(shù)教學(xué)工作時(shí)需要重點(diǎn)完成的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，讓學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)視頻和課件等內(nèi)容來提高藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)審美是學(xué)生開始藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的美術(shù)審美能力較低，那么學(xué)生很難開展接下來一系列的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，需要注意培養(yǎng)自身的美術(shù)審美，多欣賞和鑒賞一些藝術(shù)作品，品味其中包含的藝術(shù)美。教師可以通過利用信息技術(shù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)出較高的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各方面的基本知識(shí)技能以及他們的綜合素質(zhì)能力。

例如，在講解“中國山水畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以教學(xué)課件的方式向?qū)W生展示一系列中國的山水畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞這些中國山水畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)這些山水畫的理解，有意識(shí)的利用美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。另外，為了上美術(shù)教學(xué)工作適應(yīng)學(xué)生提高美術(shù)審美能力的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師需要善于運(yùn)用信息技術(shù)來開展日常美術(shù)教學(xué)工作。

總而言之，信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)工作的有效融合對(duì)美術(shù)教師的日常教學(xué)工作提出了深一層次的教學(xué)要求，同時(shí)需要教師完成更多的美術(shù)教學(xué)工作。實(shí)踐證明，教師在開展日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)多運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步具備開始藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)技能。在以后的初中美術(shù)教學(xué)工作中，教師需要根據(jù)自身美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)積極探索信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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