如何創設支持性的音樂游戲區角環境初探

趙映

摘 要：音樂是世界上最美的語言，是孩子智慧的源泉。音樂教育對促進幼兒身心全面健康的發展起到了至關重要的作用。音樂環境是不可忽視的重要因素。《幼兒園指導綱要》中明確指出：“環境是教育的重要資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。” 一個優良而適宜的學習、生活環境，可以起到教育導向、培養塑造、凝聚激勵、娛樂釋放、傳播整合等方面的功能。

關鍵詞：支持性;音樂區角環境;審美能力

音樂是世界上最美的語言，是孩子智慧的源泉。音樂教育對促進幼兒身心全面健康的發展起到了至關重要的作用。音樂環境是不可忽視的重要因素。《幼兒園指導綱要》中明確指出：“環境是教育的重要資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。” 一個優良而適宜的學習、生活環境，可以起到教育導向、培養塑造、凝聚激勵、娛樂釋放、傳播整合等方面的功能。因此，為幼兒創設一個良好的、適宜的音樂教育環境，既是教師的責任，更是完成教育目標達到教育效果必須的途徑。

良好的適宜的音樂教育環境可以引發幼兒對音樂的興趣和向往，引發音樂教育的契機。那么，如何創設適合幼兒發展的支持性音樂游戲區角環境呢？如何讓幼兒在音樂活動中體驗音樂之美呢？

我園結合園本課題：農村幼兒音樂活動中審美能力的培養，我園創設了音樂游戲區角環境。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“音樂是兒童的天性、兒童的本能。”而培養幼兒對音樂的興趣，則是發展幼兒這種天性和本能的前提。

一、支持性音樂活動游戲區角創設及材料投放

我們的環創從音樂氛圍、視覺環境、自主空間等三個方面來入手，創設適合幼兒發展的支持性環境。《指南》將藝術領域的目標定位于“感受與欣賞”“表達與創造”，強調藝術教育的核心價值在于“充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。基于這樣的理念，我們的一樓大廳和班級走廊，在這里創設有貝多芬打擊樂團、民族舞蹈區、阿非利加部落舞蹈區等。這里我們一方面投放和表演內容相匹配的表演材料，另一方面引導幼兒正確使用小樂器。小樂器的投放根據中班和大班的年齡特點，提供的樂器由簡單到復雜，比如先出現一些幼兒容易敲擊的樂器，手鈴、搖筒、沙蛋等。這些樂器，是我們的家長和孩子們利用農村的資源自己制作的樂器。隨著幼兒打擊樂水平的提高，逐漸出現鼓、竹揚琴、竹編鐘等一些復雜的樂器。為了讓幼兒有目的地敲擊節奏，教師提供了各種年齡段幼兒操作的圖譜、節奏卡等材料，還錄制一些伴著音樂的兒歌、音樂等，激發幼兒使用樂器的興趣和愿望。為了增添孩子們報驗單興趣還增添彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表演，達到唱跳結合，動靜交替。

二樓的走廊及區角創設，為了更加符合小班及托班幼兒的年齡特點，結合主題“叮叮咚咚的聲音世界”探索區角。《指南》在藝術領域的教育建議中指出讓幼兒多接觸大自然，傾聽好聽的聲音。這里環境的創設和材料的提供符合2歲半到3歲半孩子的幼兒現有發展水平，又具有一點挑戰性。玩兒是孩子的天性，這里會讓每個幼兒在敲敲、打打、唱唱、玩玩中與環境材料有效互動中，大膽探索，充分刺激，獲得各種有益的經驗。這里是以“奇妙的聲音”為主題創設的聲音探索走廊，我們建構了課程網絡圖。孩子們通過日常生活的探索找到了生活中的聲音，、在游戲和生活中感受了大自然的聲音、動物的歌聲、在活動區玩玩具中感受到不同材質的物體發出的聲音是不同的。大量發出不同聲音的玩具滿足了托小班幼兒對發聲玩具的渴望。

還有半開放的時裝秀扮演區、寶寶唱唱跳跳區。這里提供了一個較大的空間，方便孩子們又唱又跳。同時，背景的裝飾襯托音樂區氣氛，營造一個良好的氛圍。

根據小班幼兒年齡段的特點設置音樂區，選擇幼兒喜歡的音樂，以便幼兒在玩區角時有興趣自主地參與活動。針對小班幼兒好游戲、好動、好玩、好奇、好模仿、情緒變化快、注意力易轉移的特點，區域里提供的材料讓幼兒能夠自主地拿取，自由表現。

這里，我們還為孩子預留了自主探索的空間，我們的墻面上有各種發出聲音的盒子，孩子們可以通過敲打、彈撥等發出不同的聲音。在動物歌聲中，孩子們也可以自由模仿動物的叫聲。這些自由的玩耍能夠激發幼兒探索的欲望。

二、幼兒園一日音樂氛圍的創設

每個孩子都有一雙音樂的耳朵，為孩子創設一個欣賞天地，讓孩子多接觸音樂是非常重要的。我園利用校園廣播系統從早晨來園一直到傍晚離園，見縫插針地努力做到讓優質的音樂浸潤于幼兒一日活動之中。音樂內在的秩序感、節奏感將有助于幼兒內心秩序感、節奏感的建立，又能提高幼兒對音樂的感受力。對幼兒來說，入園、進餐、游戲、散步、起床、離園時，我們為幼兒播放熟悉的兒歌、古典樂曲、民族音樂小品，童聲合唱曲等音樂，讓幼兒在無壓力、自由的氛圍中感受音樂。

就這樣春風化雨，潤物無聲，為幼兒創設一個良好的、多方位的、可聽、可見、可感、可知的音樂活動環境，使幼兒潛移默化地接受音樂的洗禮，讓幼兒的心靈在音樂的感染、熏陶中更加快樂健康地成長！

參考文獻：

[1]遲艷杰.創設支持性活動環境培養幼兒音樂節奏感[J].呼倫貝爾學院學報，2010，18（1）：67-69.

[2]李威，常敬.利用音樂區角活動培養幼兒分享行為的探究[J].求知導刊，2017（2）：30-31.