關于有效提升小學生美術鑒賞能力的教學

韓毅

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷推進，小學美術教師對學生的美術賞析水平要求也在逐步提升。為了能有效提升學生的美術學習興趣，教師應對學生的美術學習習慣和偏好進行綜合性分析，培養學生的美術學習興趣，從而有效增強學生的美術鑒賞水平。在教師教授學生美術知識期間，需不斷糾正傳統美術鑒賞教學的不足，結合新的教學內容，配合當前有效的教學策略，增強學生的美術學習興趣。

關鍵詞：小學生;有效提升;美術鑒賞;教學研究

在小學階段的美術教學中，教師需重點培養學生的美術賞析能力。為此，教師應當從以下三個方面入手，進行細致的教學分析和改革，切實提升學生的美術鑒賞水平。首先，教師在美術賞析教學中滲透學生更感興趣的美術元素，指導學生觀賞更貼近生活的美術作品。其次，結合教學內容為學生設計趣味游戲，提升學生的課堂參與感。最后，教師可以為學生設計相應的美術賞析情境，使學生能夠感知到美術知識的深刻內涵。

一、滲透現代美術，培養學生欣賞興趣

在教師指導小學生學習美術知識期間，需為其引入全新的教學內容，并更新美術教學的方法。以此為基礎，教師開始指導學生的美術賞析學習，能夠全面豐富學生的美術感官體驗，切實提升學生的美術學習興趣。教師需要為學生篩選合適的生活化美術作品時，同時確保美術內容樂觀積極，且與教師的教學內容完美契合。故而，通過教師的長時間教學研究之后，決定為學生引入和課程相關的現代美術作品，使學生感悟當代美術的表達風格，并有效激發學生的美術學習興趣。教師在美術賞析教學中滲透現代美術元素，既可以滿足學生的視覺體驗，又可為學生營造更具包容性的課堂氛圍，提高學生的美術賞析效率。

例如，教師在指導學生學習二年級下冊的《電腦美術──復制翻轉畫花邊》時，教師可以為學生引入現代美術的知識內容，教導學生相應的美術賞析方法，切實提升學生的審美體驗。為了使學生對現代化美術元素有所了解，教師首先對教材中的教學內容“復制翻轉”的圖形進行教學指導。而后，教師結合學生日常生活中的相關美術作品，以及實用性較高的物品和建筑進行取樣，并指導學生對相關美術作品進行分析，全面提升學生對于現代美術創作風格的賞析能力。最后，學生通過自身細致的觀察，以及教師的耐心講解，能夠對現代美術創作的風格有更加深刻的了解，切實提升了學生的美術賞析興趣。

二、設計美術游戲，寓教于樂提升效率

在學生學習美術知識時，教師需重點幫助學生提升美術學習效率。對學生而言，學習美術知識是一個從未知到有知的過程，其中涉及到美術知識的積累。因此，教師需要為學生設計更加直接有效的教學方法，使得學生都能夠積極地參與進來，切實提升學生的美術學習興趣。教師通過長期的教學研究可知，游戲活動能夠有效吸引學生的學習興趣，可以充分提升學生的學習主動性，并提升學生的美術賞析能力。因此，教師需要為學生設計美術賞析游戲，以此為學生學習美術知識提供快樂，切實提升學生的美術學習效率。

例如，教師在指導學生學習三年級下冊的《水墨游戲》知識時，就可以為學生創編其感興趣的美術游戲。首先，教師為學生們講解關于水墨畫的起源和發展，使學生對水墨畫有初步的認知和了解。而后，教師將學生劃分成為相應的學習游戲小組，不同的學生對應不同的繪畫技法小組。教師在為學生講解水墨畫中的相關技法時，可以指出相關的繪畫部分，由學生進行搶答，但是只能是對應的繪畫技法小組能夠回應。通過這樣的游戲化教學，學生能夠積極地參與到教師設計的活動中來，使學生在學習美術知識的過程中能夠收獲更多的快樂，同時也有效保證了學生的學習效率。

三、創設趣味情境，增強美術內在力量

對于小學階段的美術教學，需要教師為學生營造具有趣味性的學習環境。因此，教師需要在教學中為學生創設良好的美術學習情境，以期有效提升學生的美術鑒賞能力。現階段小學生會受到年齡的限制，對相關美術內容的認知存在明顯不足。故而，教師應當結合學生的實際美術知識學習狀況，為學生創設能夠有效吸引學生注意的趣味性美術情境，從而切實提升學生對美術的鑒賞水平。

例如，教師在指導學生學習四年級下冊的《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》時，教師就可以結合相關的視頻資料，為學生設計“導游講解”的相關情境。教師為學生展示相關的視頻資料，要求學生按照自己對秦始皇陵兵馬俑的賞析理解，對教師播放的視頻資料進行分析和講解。通過教師要求學生對美術情境進行系統性賞析，并還原導游講解的情境，可以全面提升學生的美術賞析水平，并使學生在講解過程中感受經典文物的美術價值，和其內在的文化之美。

綜上所述，教師在指導學生學習美術知識的過程中，需要滲透現代美術，設計美術游戲，創設趣味情境，全面提升學生的美術賞析能力。

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