在小學綜合實踐過程中培養學生的實踐能力

宋妍

摘 ?要：小學綜合實踐過程中培養學生的實踐能力，對于學生的成長有著比較重要的作用。但是目前不少學生的實踐能力普遍較差。小學教師需要重視學生實踐能力的培養，在綜合實踐課程中為學生安排相應的實踐活動，培養學生的實踐能力。本文將以在小學綜合實踐過程中培養學生的實踐能力為重點，從處處留心，發掘學生的觀察能力;案例典析，提升解決問題的能力;注重實踐，培養靈活的動手能力和注重溝通，培養出色的交際能力四個方面展開論述。

關鍵詞：小學;綜合實踐;實踐能力

小學綜合實踐活是一門綜合性較強的課程，且與學生的生活實際密切相關，以實踐課程的形式將學生的個人生活與社會生活有機地聯系到了一起，注重學生對于知識的實踐運用能力。小學綜合實踐的開展，教師需要對學生進行一定的培訓，根據學生的實際情況有序開展實踐活動。

一、處處留心，發掘學生的觀察能力

每一個學生都是值得發掘的人才，學生的觀察能力是由先天的敏感性和后天的學習共同決定的。先進技術的革新，科學理論的提出都與觀察能力分不開。教師應當根據常規的教學方法，盡最大能力發掘學生的觀察能力。學生在小學階段的可塑性很強，教師需要對學生進行針對性較強的實踐訓練，讓學生的潛力受到引導和開發。

例如，在《自己種菜樂趣多》實踐活動中，學生需要通過持續觀察的方式，觀察目標是發現影響蔬菜成長的因素有哪些？充足的關照，足夠的水分以及適當地肥料。而觀察方式采用直接觀察和對比觀察的方式。觀察過程中要保持實事求是的嚴謹態度，最后通過分析得出觀察結果。培養學生的觀察能力和學習知識點一樣，學習學科知識點需要為學生營造一個良好的學習環境和學習目標。在培養學生的觀察能力時，同樣需要為學生創設一個較為理想的觀察環境，明確學生該次觀察的目標和任務，教會學生一些常用的觀察方法，讓學生學會在各種觀察情境下使用高效科學的觀察方法。通過具體的觀察實踐活動，根據學生的觀察結果，來判定學生的觀察能力，總結觀察經驗，針對學生的觀察時遇到的問題和出現的情況進行綜合性的指導，來提升學生的觀察能力。

二、案例典析，提升解決問題的能力

解決問題的能力與天賦往往不會有太大的關系，通過后天的學習和鍛煉掌握一定的方法和技巧。在困難面前，能夠針對實際情況迅速做出解決方案且通過實施來圓滿解決問題的能力。

例如，在《自己動手做風箏》實踐活動中，學生需要通過自己的能力，搜集做風箏的材料，學習做風箏的方法，然后克服技術困難，完成風箏的制作。在生活中，人們會遇到各種問題和困難，而不同的人還會做出不同的選擇，優秀的人直面困難，積極想方設法解決問題。教師應當通過實踐教學培養學生的積極思維，讓學生能夠具備在生活中成為解決問題的能力。

三、注重實踐，培養靈活的動手能力

小學階段的學生是比較活潑的階段，動手能力就是學生通過系統的學習來科學的指導，掌握使用工具搜集所需信息，進行手工制作，使用工具的能力。學生的動手能力需要和思維緊密相連的，思維的發展需要借助實踐來完成。在綜合實踐課程活動當中，教師需要培養學生學會工具的選擇能力，指導學生掌握現代工具的使用方式，這對于發展學生的實踐能力必不可少。

例如，在《一次性用品的再利用》中，教師需要在活動當中做一個示范，教會學生如何選擇正確的工具，使用正確的方法來完成實踐活動任務目標。不少學生在實踐活動中，面對功能相似的工具，往往不知道選擇什么樣的目標，怎樣去使用自己選擇的工具，往往造成了實踐上的浪費。在一次性用品的再利用活動過程中，對于學生的要求更高，如果學生稍有不慎就會破壞該用品的結構，使其徹底失去利用價值。由此可見，學生的動手能力對于學生而言是十分重要的。

四、重視溝通，培養出色的交際能力

表達能力對于學生而言是頗為重要的一種能力，對于學生的書面表達和口頭表達都有極高的要求。不僅能夠表達自己觀點，也可幫助學生處理內部與外部的關系。鼓勵學生重視溝通，培養學生出色的交際能力是提升學生實踐能力的重要環節。

例如，資料搜集環節，組內成員交流和參加社會實踐，都少不了與他人溝通，這就需要學生通過運用自己交際能力來完成任務目標。在綜合實踐活動過程中，為學生傳授一些交流技巧，對于學生的成長十分有效，例如聲音洪亮，思維嚴密，邏輯清晰，節奏鮮明，語速適宜，自信大方等態勢語言的幫助，可以使得學生在教學過程中凸顯自己的優勢。

綜上所述，在小學綜合實踐過程中，教師根據科學的方法培養學生的觀察能力，可以幫助學生在短時間內注意到更多有效信息，教師在綜合實踐中培養學生解決問題的能力，可以幫助學生提升自己的問題意識，而動手能力和交際能力的培養則可以讓學生的實踐能力得到更大提升。

參考文獻

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