如何提高低年級學生的計算能力

陳玲 張國煥

摘 ?要：計算能力是一項基本的數學能力，一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現，它不僅反映了個人數學基本素質的高低，也影響著學生的學習成績和智力發展。因此，計算能力作為小學數學教學的重點，在教學中如何使學生正確、靈活、迅速的對問題進行計算，是每個數學教師必須認真思考和積極實踐的重要課題。

關鍵詞：小學數學;計算能力;習慣

培養學生的計算能力，是小學數學教學中的主要任務，同時，也是促進學生數學思維和數學素養發展的前提條件。就目前現狀而言，計算速度快，但缺乏準確率，計算方法單一，不能做到舉一反三等問題成為影響學生計算能力提高的主要障礙，同時，也是教師的困擾所在。而要想改變著一現狀，離不開教師和學生的共同努力，一方面，教師要以新課改的教育理念為基本向導，深刻認識到學生計算問題的根源，以問題為切入點，采取具有針對性的教學策略，切實提高數學教學效率。另一方面，要培養學生一定的計算思維，激發學生計算興趣，進而促進學生養成良好的計算習慣，為學生今后形成縝密的邏輯思維和認真的處世態度奠定基礎。除此之外，也要關注計算的本質特征和學生學習興趣，力求做到內外兼顧，全面提高。基于此，筆者將從“游戲導入，注重理解、培養習慣”三個角度入手，具體闡述如何提高低年級學生的計算能力。

一、游戲導入

興趣是提高學生計算能力的首要因素，利用游戲導入來激發學生計算興趣是一種成效顯著的教學方法，它不僅契合學生學習心理，而且能夠活躍課堂氛圍。因此，在小學數學教學過程中，教師要以教材內容為基準，設置合理的游戲來調動學生學習的積極性，從而讓學生能夠在享受游戲的同時，也能夠學到新知識、發散思維。

例如：在教學“1-5的認識和加減法”這一課內容時，為了鞏固學生計算基礎，我會將學生興趣與教材內容有機結合起來，并通過游戲的方式加以呈現。首先，我會以“猜數游戲”進行導入，組織學生在課堂上以兩人互動的方式對1-5的數值猜數，看誰猜的又準又快。以此來激發學生興趣的同時，也能夠起到復習舊知識的效果。之后，我再利用卡片的方法來讓學生主動探索新知識，初步感受加法的含義，比如，我左手拿著三張不同的卡片，右手拿了一張，讓學生數一數一共多少張，進而引導學生學習3+1=4。最后，我讓學生自己動手擺一擺，做一做，用筆代替卡片，引導學生邊算邊寫，在課堂上進行充分討論交流，并為其布置相應的練習題來鞏固知識。通過這樣的方法，培養學生動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

二、注重理解

理解算理和掌握算法是提高計算能力的關鍵，算理保證了計算的合理性和準確性，而算法則提高了計算的速度。因此，在小學數學教學過程中，教師要讓學生從算理開始，只有掌握了計算的道理，才能理解和掌握計算方法，從而提高計算的準度和速度，培養計算思維，促進計算能力的穩步提升。

例如：在教學“100以內的加法和減法”這一課內容時，為了提高學生的計算能力，增強學生對算理算法的理解和掌握能力，我會以問題情境的方式來輔助教學。首先，我會創設問題情境“假如語文書有36本，數學書有10本，那么請同學們算一算，兩種書一共有多少本？”以此來引導學生思考怎樣算35+10=？讓學生在課堂上充分交流自己的想法，可以通過擺木棒的方式來計算。進而我再讓學生仔細分析35+10這個算式，讓學生明白35是由3個10和一個5相加而成的，而10是由兩個5相加得來的，可以把35+10轉化為30+5和5+5的形式，最后，把兩次得出的數值合并。另外，我還會從中引導學生學生得出個位與個位相加，十位與十位相加的算理。通過這樣的方法，讓學生理解兩位數加一位數和整十數的計算道理，從而提高學生計算應用能力。

三、培養習慣

促使學生形成良好的計算品質和養成良好的計算習慣，既是課程標準的明確要求，也是有助于學生形成認真、嚴謹的求學態度。因此，在小學數學教學過程中，教師要想培養學生良好的計算習慣，必須通過大量的練習來鍛煉學生的審題、書寫、驗算等數學習慣，在練習中不斷提高學生的計算能力。另外，需要注意的是，習慣的養成非一日之功，它需要學生由持之以恒的耐心和決心。

例如：在教學“混合運算”這一課內容時，為了培養學生計算思維，養成良好的計算習慣，我會讓學生根據例題自主探索算法，討論交流自己的計算成果，比如，計算電視機的總數量為多少臺，方法一：59—12=47，47+59=106;方法二：59—12+59=106。之后，讓學生仔細分析三個算式，引導學生思考“應該怎樣進行加減混合計算”。之后，在學生理解的基礎上，為學生布置課堂練習，根據“一看、二想、三做、四檢”的流程進行計算，以期學生在反復練習的過程中逐步養成良好的計算習慣。如此一來，有助于培養學生獨立思考能力和良好的學習習慣。

綜上所述，提高學生的計算能力一直數學教學的重要任務，只有具備一定的計算能力，學生才能更好地進行數學的邏輯運算和推理，提升學習成績。因此，作為一名優秀的小學數學教師，要深刻認識到計算能力對學生今后學習發展的重要價值，以先進的教學理念為導向，不斷創新教學策略，保證數學教學質量。

參考文獻

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