論初中地理選修類特色課程對培優的影響

王海燕

摘 ?要：我校于2014年開始，在初一、初二開設各科拓展類特色課程供學生選修學習，努力探索提升辦學品質和發展學生核心素養的新途徑。本課題的研究符合我校的教學理念，適應我校學生基本學情？也是適應高考改革大背景下中考改革趨勢的結果。

關鍵詞：初中地理;特色課程

一、國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值

（一）研究現狀述評

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色……創造條件開設豐富多彩的選修課，促進學生全面而有個性的發展?！笨梢姡瑢W校特色發展，創特色學校是順應時代潮流的一大舉措，也是各國近三十年來教育改革“注重個性教育”的大勢所趨。

（二）選題意義和研究價值

初中階段，地理學科經常被稱為“小三門”“次科”而不被重視，學生在學習地理的過程中出現熱情不夠、積極性不高、課堂紀律不好等問題。如何提高學生學習地理的興趣一直以來是初中地理教學中思考的問題。拓展類特色課程的開展，不僅可以幫助學生多方位的進一步認識地理，提高學生學習地理的興趣;還能培養學生熱愛生活、熱愛自然的積極樂觀的人生態度。

“努力追求適合每一個學生發展的教育”是我校的教育理念。本課題的研究符合我校的教學理念，也適應我校學生基本學情;也是適應高考改革大背景下中考改革趨勢的結果。

二、研究目標、研究內容和創新之處

（一）研究目標

獨特的課程內容是構建課程體系的載體。本課題研究的主要目的是根據我校學生的特點，結合本區域的地理特色，確定課程內容，分別制定出適合初一、初二各年級的完整的初中地理拓展類特色課程體系，同時完成校本課程的編寫。

（二）研究內容

就我校地理教師目前開設的“美食地理”“戰爭與地理”“帶你去旅行”“荒野求生”“探秘大自然”等拓展類課程進行內容的細化和整合;最后，結合學生特點和區域特色，進一步探索更具特色和個性化的課程。

（三）創新之處

（1）研究上以地理學科為出發點來談特色課程和特色學校。

（2）有助于培養學生熱愛生活、熱愛自然、積極樂觀的人生態度。

三、研究思路、研究方法、實施步驟

（一）研究思路

首先，對于現階段已經開展的拓展類課程的開展情況進行調查，詢問學生的學習態度和學習成果，即時有效地調整課程內容;其次，以問卷形式詢問學生感興趣的或有意向學習的內容，選擇性地確定合適的課程;最后，對所有課程進行完善、整合，分別制定出適合初一、初二學生學情的地理拓展類特色課程。

（二）研究方法：

（1）教學實踐法。

（2）經驗總結法。

（3）問卷調查法。

（三）實施步驟

（1）2017.6開題，確定拓展類課程名稱，制定拓展類課程開課計劃。

（2）2017.9～2018.7開展初中地理拓展類課程的選課、開課活動，并對每個課程進行即時評價和反饋，每個課程按照每學期8-10節課的內容來準備。

（3）2018.8～2018.12進行總結，完成特色課程的教材編寫，并撰寫總結報告。

（4）2019.3～2019.6結題。

四、預期研究成果

主要階段性成果

參考文獻：

[1]王琴基于文化視角的特色辦學策略分析，探討（中小學德育）（2017）02-0017-05.

[2]葉存洪.沒有特色課程哪來特色學校[J].江西教育（管理版），2012（4）：7.