關于初三數學復習課指導的幾點思考

李娜

摘 ?要：數學是初中階段的基礎課程，也是中考的必考科目。復習是能夠扎實學生的基礎知識，強化學生運用知識解決問題的能力，初三是學生對初中階段所學數學知識進行整體性、系統性復習的重要階段，該階段學生的復習效果直接關系和影響著學生中考數學的成敗。所以，如何加強初三數學復習課科學指導是擺在每一位初中數學應深思的問題。本文將從夯實和鞏固基礎、重視數學思想滲透和加強模擬性訓練三個方面出發，全面、系統地分析初三數學復習課指導教學的有效方法與科學策略，希望能夠促進初三復習教學的有效性。

關鍵詞：初三數學;復習課;指導策略

只有抓好、抓牢初三數學復習指導，才能真正突破學生數學復習中的薄弱環節，強化學生對知識掌握和運用，讓學生具備應對高考的足夠“底氣”。但縱觀目前的初三數學教學，單一、落后的復習教學方法和模式依然存在，陷入“題海戰術”的誤區，學生疲于應付，導致整個復習的效率低、效果差。所以，初中數學教師應該沖破傳統復習觀念的束縛，走出教學困境，以科學的思想和觀念為指導，發揮自身的引導作用與學生的主體性，探索各種科學、先進的方法與策略來優化復習指導，提升復習教學的成效，讓學生能夠取得理想的復習效果。

一、夯實和鞏固基礎，形成系統知識網絡

中考歸根結底上是對學生數學知識掌握、基本技能形成等方面的綜合性考查，所以夯實和鞏固學生的基礎數學知識是整個初三復習指導教學活動的出發點。初中數學教師應該注重對中考的動態研究與分析，搞清基本考點，并在此基礎上引導學生有所側重的梳理、歸納、總結數學基礎知識，把握各個知識點之間的內在聯系，將知識串呈線、結成網、組成陣、構成塊，形成知識系統的知識網絡結構體系，以夯實學生的數學知識基礎，為更進一步的數學復習奠定堅實基礎。

例如，在復習《探索三角形全等的條件》這部分知識時，本節課程主要內容為掌握三角形全等的條件。通過之前的學習，學生們對于全等三角形的條件掌握的已經尤為深刻，但是經過長時間的消磨，學生們對本節課程的內容逐漸松動。所以，上課后，筆者先從基礎知識著手，夯實學生們的基礎，提升學生們的知識技能。隨后，筆者再從基礎知識逐步上升難度，將知識延伸出去，循序漸進，進而幫助學生們形成完整的知識體系。這樣一來，在初中數學復習教學中，筆者通過夯實和鞏固基礎，使學生形成了系統知識網絡。

二、重視數學思想滲透，優化學生思維能力

在初三復習指導中，教師不能再單純地依賴模仿與機械記憶，而是應該重視數學思想方法的滲透，因為只有讓學生掌握數學思想方法，才能更好優化學生的數學思維能力與解題能力。所以，初中數學教師應該在每章的小結復習和總結中，對數學思想及方法進行總結和歸納，將歸納出不同數學知識內容和所包含的思想方法一一對應起來，明確相應的數學問題與解題方法之間的聯系，使得學生的數學思想方法認知系統化，能夠利用數學思想方法去分析和解決各種難題。

例如，在復習《一次函數》這一單元內容時，為了優化學生們的思維能力，筆者將本單元的知識進行了整合，把每一節的知識都以小點的形成呈現出來，幫助學生們構建系統的函數知識體系。同時，在每一單元的復習中，筆者都會科學制定復習時間，如根據單元知識的難度情況增加或減少復習時間，幫助學生們更好的掌握知識。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過重視數學思想滲透，優化了學生的思維能力。

三、加強模擬性訓練，培養學生解題能力

模擬性訓練是整個數學復習指導教學中不可缺少的重要組成部分，既能夠有效幫助學生明確自身知識掌握的薄弱之處，提高學生的解題能力，也能夠有效培養學生良好的心理素質。因此，初中數學教師必須要定期開展數學模擬性訓練，還原中考場景，讓學生在規定的時間內完成規定的數學題，將所掌握和復習的數學知識進行綜合性的運用，鍛煉學生的心理素質和意志品質，不斷培養和提升學生的解題能力。此外，在每次訓練之后，教師需要系統地對題目進行講解，學生自己便可以根據具體的答題情況，進行“查漏”和“補缺”，從而提高復習的效果。

例如，在復習《二元一次方程》這單元知識時，為了培養學生們的解題能力，筆者為學生們開展了專題訓練活動。例題如下：農場給玉米施加有機肥，如果每畝施10千克，就會缺少200千克，如果每畝施8千克，又會剩余300千克，那么該農場有多少畝玉米？有多少千克有機肥？（一公頃=15畝）面對例題，學生們開始對例題進行詳細的閱讀，從題干中篩選重要信息，并根據自己的理解列出方程。這樣一來，在初中數學復習教學中，筆者通過加強模擬性訓練，培養了學生的解題能力。

總而言之，復習是高考前的準備和最后的沖刺，所以，初中數學教師必須要給予復習教學充分的重視程度，不斷思考、探索和總結，通過夯實和鞏固基礎、重視數學思想滲透和加強模擬性訓練等策略的運用，來改進、優化與革新初三數學復習教學，以提升數學復習指導的針對性和實效性，為學生中考助力。

參考文獻：

[1]王晶晶.立足學科基礎，提高復習效率——對初三數學復習課的幾點思考[J].數學教學通訊，2019（23）：59+82.

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