在小學語文教學中運用“快樂教學法”的措施研究

馬雪梅

摘 ?要：隨著新課程改革進程的不斷深入，越來越多的小學語文教師意識到課程改革的重要性，需要結合學生的年齡特征以及發展需求，制定針對性的教學方案，融入多元化的教學因素，使之更具創新性，更能滿足學生的學習需求，且符合學生的年齡特點。許多小學語文教師在實踐教學過程中發現快樂教學法應用的必要性，此教學方法的應用不僅可以調動學生的學習興趣，同樣有助于營造活躍的課堂氣氛，對于教學質量的提升具有促進作用。而本文則主要針對小學語文教學過程中快樂教學法應用的相關問題進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：小學;語文;教學;“快樂教學法”

如若小學語文教學過程中仍將采用灌輸式教學法，那么學生的學習積極性將會有一定程度的削弱，學生也很難集中全部注意力去消化教師所講解的語文知識，長此以往，容易使學生喪失學習興趣，失去學習動力，對于學生的成長與發展尤為不利。除此之外，灌輸式教學法已經難以滿足現階段教育事業改革的需求，更加無法契合新課程改革的步伐。基于這一情況，小學語文教師在實踐教學過程中要不斷總結經驗，結合傳統教學模式中的缺陷與不足，融入多元化的教學因素，以調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使學生在學習語文知識的同時產生良好的情感體驗。快樂學習法的應用有助于實現上述目標，并且可以調動學生的參與積極性，逐漸意識到語文知識學習的趣味性，相應地提高學生的文學素養。

一、快樂學習法應用的重要性

在此新課程改革進程不斷加快的背景下，小學語文教師有必要明確自身定位，積極肩負起自身教學改革方面的職責，不僅如此，還需掌握素質教育的基本要求。首先意識到語文在小學課程體系中所占據的重要地位，作為一門基礎性學科，有必要強化對于學生文學素養方面的教育與引導，使得教學模式更能契合學生的發展需求，滿足學生的學習需要。傳統的教學模式弊端相對較多，因此，必須加快新課程改革進程。與此同時，教師也要明確課程改革對于自身所提出的要求，運用多元化的教學方法，使得教學內容更加豐富，更能吸引學生的注意力，調動學生參與課堂的積極性，逐步使學生意識到語文課程學習的趣味性，進而愿意接受教師的指導，高效學習語文知識[1]。值得一提的是，小學語文教學過程中快樂教學法的應用尤為必要，有助于激發學生的學習積極性，還能重構師生關系，使得師生間的距離進一步拉近，進而營造和諧且自由的課堂氣氛，利于學生綜合素質的提升，并且也契合了教育事業改革與發展的步伐。

二、小學語文教學過程中快樂教學法的應用思路

第一，運用快樂教學法，調動學生的學習興趣。小學語文教學過程中應避免選用傳統的灌輸式教學法，與此同時，運用先進的教學理念，更新學生的學習思路，培養學生高效學習的理念。這一過程中，教師若想達到更好的教學效果，使得教學方式都能為學生所接受，那么就要對傳統的教學方法進行更新。首先體現學生的主體地位，而后在課堂上加強對于學生的指導，使學生集中全部注意力去聽講，這樣的教學思路有助于提高教學效率、保證教學質量，長此以往，還將提高學生的綜合素質[2]。建議教師運用快樂教學法，發揮此教學法的應用價值，使得課堂更具趣味性、靈活性，改變以往沉重且煩悶的課堂氣氛，相反地，需要調動學生的學習積極性，使學生在快樂的、自由的且輕松的課堂環境中集中全部注意力去聽講，進而獲取更為豐富的知識點，將知識內化為文學素養，實現快樂成長、穩健發展的目標[3]。

第二，利用快樂教學法，強化師生間的情感交流。部分小學語文教師在實踐教學過程中仍舊受傳統教育理念的影響，過于強調自身的主導地位，忽視了學生的主體性，對于學生自信心的培養尤為不利，甚至會降低學生的學習主動性，學生在整個學習過程中處于被動的狀態，并且始終以拘謹的態度去面對教師的指導，加之教師未能強化與學生之間的情感交流，導致師生關系尤為緊張，很難保證教學活動的順利開展，更加無法提高教學效率。基于上述情況，教師可有效利用快樂教學法，首先明確小學生的性格特點，大部分學生的性格較為活潑外向，并且對新奇的事物充滿好奇心。因此，教師應當給予小學生更多的學習空間，不斷地發散學生思維，引導學生自行想象，并且對相關的知識點進行歸納與總結，通過這樣的方式，體現學生的主體地位，幫助學生樹立自信心，學生在自行消化并掌握相關知識點后也將產生自豪感與成就感，從而意識到語文課程的趣味性。這一過程中，教師需要發揮自身的引導性作用，若學生的學習方向出現偏差，那么教師應以耐心且細致的態度去引導、去闡述，給予學生更多的鼓勵，在師生交流的過程中必然會增進師生感情，有助于形成和諧的師生關系，同時對于語文教學任務的開展也具有推動性作用[4]。

結束語：

綜上所述，本文主要針對小學語文教學過程中運用快樂教學法的相關問題進行分析，提出了相應的建議，以期為有關的小學語文教師帶來借鑒與參考。

參考文獻：

[1]宋錫鋒.快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].現代交際，2016，16（5）：227-227.

[2]曾月云."樂中求知，趣中探索"——小學語文課堂應用快樂教學法的思考[J].語文課內外，2019，26（11）：99，130.

[3]黃志燕.快樂教學法在小學語文閱讀教學中的運用[J].課外語文（下），2017，31（3）：49.

[4]謝亞萍.新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用研究[J].文存閱刊，2018，10（15）：155.