小學高段的高效語文教學策略探究

呂三英

摘 ?要：語文是小學階段的基礎學科，且具有很強的人文性，對于培養學生的口語表達能力、閱讀理解能力和文學素養等方面有著重要的作用。同時，新課程改革的逐漸深入和素質教育的不斷發展對小學語文教學提出了要重視情感、態度和價值觀正確導向的全新教學要求。因此加強小學語文的教學創新就顯得尤為迫切。

關鍵詞：小學;語文;高效教學;策略探究

葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。語文教育作為文學素養的基礎性教育，不僅承擔著學生識文斷字的教育責任，也需要積極承擔學生建立語文學習興趣、增強語文學習能力的重要責任。因此，筆者就結合自身的教育教學經驗，從多樣化的閱讀，拓展學生積累空間;運用信息技術，拓寬學生寫作思路;整合信息教學，促進學生實踐活動三個方面出發對創新語文教學形式，打造高效小學課堂的策略做了探究。

一、多樣化的閱讀，拓展學生積累空間

對于小學階段的學生來說，他們普遍知識經驗基礎薄弱，但凡知識的所學，都是通過課堂這一途徑進行獲取。然而，語言的知識涵蓋之廣，并非課堂這區區一隅所能全部包羅的。故基于此，我們應在課堂教學之余，大力拓展課外空間，并利用閱讀這一語言獲取的主導方式，指導學生在課堂進行多樣化的閱讀，從而擴增小學生的知識視野，使其語言積累能夠獲得良好的資源優勢。

例如，在教學《將相和》這一課時，《將相和》是春秋戰國時代的著名典故，學生可通過此文的學習認識到諸如將相和、完璧歸趙、負荊請罪、澠池之會等語言。基于此，筆者又另外選取了大量的有關我國古代的典故指導學生進行了閱讀，如：邯鄲學步的故事、紙上談兵的故事、三人成虎的故事等。這一系列典故在課堂的引進，極大地豐富了學生的語言知識庫。同時，學生通過對這些典故的閱讀，也懂得了每個語言詞匯的形成都有其具體的歷史背景和文化象征，知識視野得到了大大的開拓，從而為語言的積累奠定了良好的基礎。

二、運用信息技術，拓寬學生寫作思路

信息技術與寫作教學的整合是語文改革發展的必然趨勢。作為一名新時代的小學語文教師，應當適應現代教育改革的發展潮流，改變傳統小學語文寫作教學中方法陳舊、評價方式單一等狀況，充分發揮信息技術的諸多優勢，提高學生的寫作能力，轉變學生的學習態度，使得寫作目標得以高效完成。在實際寫作教學中，教師通過信息技術開展教學，可以提高學生的寫作熱情、增加學生的寫作積累，使學生掌握一定的寫作技巧，從而達到提高小學生語文寫作能力、交流能力和評價能力的目的。

例如，在教習作“值得我學習的一個人”內容時，為了拓寬學生的寫作思路、激發學生的寫作興趣，筆者事先準備了一些名人的勵志視頻以及經歷介紹，并用課件展示了班上學生的生活照，鼓勵他們說出其他學生身上值得學習的地方。通過這種方式開展寫作教學，一下就激發了學生的學習興趣，豐富了學生的寫作內容，彌補了學生閱歷淺、經驗少的缺點。此外，筆者還鼓勵學生利用多媒體去查閱相對的寫作題材，豐富他們的素材積累，使學生在合理應用信息資源的過程中更加深入地觀察世界、了解生活。這樣，通過將信息技術與寫作教學進行有效整合，活躍了學生的思維，激發了學生的寫作興趣，使學生不再將寫作視為一項任務，而是當成一種情感表達的方式。

三、整合信息教學，促進學生實踐活動

語文是一門十分豐富的知識體系，要想發揮語文知識的魅力，綜合性的學習活動是必不可少的。因此，我們教師就必須要考慮如何發揮活動的真正價值，讓學生帶著興趣參與進來，實現在實踐中構筑知識的教育意義。通過實踐表明，使用信息技術，可以為學生營造出更好的活動氛圍，激發學生參與活動的興趣，使活動的質量大大提升。

例如，在學校舉辦的一些春游、植樹活動或者社會實踐活動中，筆者會讓學生將活動中的經歷用文字或者照片記錄下來，過后將之寫成簡單的心得體會，鍛煉學生的寫作能力。并讓學生利用在信息技術課上學到過的知識將這些內容制作成PPT，在班級舉辦的閱讀探討會上進行發布。這樣，不僅鍛煉了學生的寫作能力，同時還激發了學生參與活動的熱情，讓學生對在活動中產生的情感保持地更加持久。另外，我們還可以充分利用信息技術的情感優勢，在班上舉辦一些“唱歌比賽”“朗讀大賽”等，進行背景的烘托，激發學生更生層次的情感，讓學生得到更多的鍛煉。

總而言之，語文作為一門應用性學科，其教學質量的好壞直接關系著學生以后的學習和發展。在這種情況下，我們語文老師，應該明白語文教學的重要性，努力提高自身的教學水平，積極研究新課標下的教學目標，運用合理的教學方法來培養學生的核心素養，提高學生的語文學習水平。同時，語文教師要以飽滿的情感投入到小學語文教學過程中，通過挖掘教材情感因素，加強情感在小學語文教學中的滲透，從而豐富學生的情感體驗，促使小學語文教學更加生動、更加高效。

參考文獻：

[1]張燕.提升小學中高段語文詞語教學效果的實踐研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（07）：8-10.

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