引導監管 升華凈化

吳翔

摘 要：時代不斷進步，科學技術迅猛發展，計算機、網絡逐漸走進了家庭，來到了孩子們的身邊，當我們享受著網絡帶來地便捷的同時，一些不良信息、嚴重的道德失范也開始通過網絡充斥著我們的生活。小學階段的學生年齡小，對事物的分辨能力有限，面對著良莠不齊的網絡世界的時候，他們又該如何選擇，計算機教師又該如何幫助他們做出正確的選擇，已經成為了全社會共同關注的問題。

關鍵詞：信息技術教學;網絡道德教育;研究

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0158-01

在學校教育教學的過程中，德育一直占有很重要的地位，面對全球信息技術飛速發展和網絡世界對青少年影響越來越大的客觀事實，我們就更應該充分利用各種方法與資源加強對青少年的思想道德品質教育，信息技術課也應該義不容辭地承擔起教育學生的責任。

1.提高學生信息素養，促網絡道德教育

所謂信息素養，就是獲取、分析、加工、運用信息的能力和意識，以及正確的信息倫理道德修養。

在與學生共同制作班級網站的過程中，通過與他們的對話可以了解他們對網絡的看法，并且了解他們對網絡的應用程度，從學生的話語中讓我得知，許多學生上網以玩游戲、聊天、看電影、聽歌曲為主，還有些學生屬于漫無目的的在網上瀏覽，碰到什么感興趣的就看什么。這樣學生極易受到網上不良信息的影響，我便參與到他們收集、整理、加工信息的過程當中，幫他們分析什么樣的信息值得運用，教會他們如何去加工所得信息。有些學生喜歡Flash作品，我便與他們一起在網上尋找好的Flash作品，挑選一些既有教育意義又設計精美的作品放到班級網站上。例如，一些成語故事，用Flash的形式講解出來，生動而易于接受，豐富了學生的課外知識。使學生從做網站中找到了樂趣，主動去尋找那些健康而有益的知識來充實自己的網站。

信息技術課不只是教授學生對計算機的使用技巧，更應該教會學生的是如何利用計算機服務于自己，完成心中所想的內容，使學生的信息素養得到提高，只有這樣學生才能靈活運用所學知識，分辨網絡知識的良莠，主動去找尋那些有益身心的內容。

2.抓住時機加強對學生的道德教育

對學生加強道德教育，要注意方式方法，如果只是簡單、枯燥的說教，那將收效甚微，只有注意觀察學生，抓住生活中的教育契機對學生進行教育才能取得事半功倍的效果。例如，有一次我在給一個班的學生上信息技術課的時候，有個好動的學生，他對電腦很有興趣，當老師要求大家抽出鍵盤開始練習時，他由于興奮用力過猛把鍵盤摔在了地上，而且鍵盤托也出現了問題，使他不能及時進行練習。這時坐在他旁邊的同學立刻批評了他，我及時抓住這個機會，對學生進行教育，使他們認識到對學校公物的損害不僅會影響他人的使用，同時也會影響自己的使用，使他們明白只有共同愛護學校的設備、設施，它們才會更好幫助自己學習。

中高年級學生進行教學的時候又會出現新問題，如在利用網絡保存作品的時候，有一位同學更改了他人的名字，結果自己的作品也被別人給修改了，分析學生會出現這種行為的原因主要有以下幾點：

第一，學習了一些電腦知識，自恃自己的計算機水平較高，便利用自己的知識來搞惡作劇。

第二，在完成作品的過程中，自己的作品不理想，想在別人不知情的情況下修改他人作品當成自己的作業，以便取得更好的成績。

面對這種情況，我一方面從學生的切身利益出發對他們進行教育，告訴他們隨意修改他人作品是一種很不道德的行為，在傷害他人的同時，自己也可能受到傷害，可以幫助別人防止受到傷害才更能體現出自己的計算機水平。另一方面教學中提倡思維的個性化，作品的新穎化，鼓勵獨立創新，對那些速度較慢的同學，利用中午時間給他們提供上機機會，使他們可以及時完成自己的作品。教育他們剽竊他人作品不僅不道德，而且也是一種違法行為。

3.改進教學方法加強行為監控

信息技術課有它獨特的地方，人手一機改變了傳統的班級聽課模式，在這種形勢下如果還采用傳統的教學模式，對學生行為的監控將產生很大的阻礙。這時便可以充分發揮小組協作學習的優勢，利用任務驅動的形式，要求每組成員共同完成一次學習內容，對組長提出要求，對組員的行為要負責，共同收集篩選資料，遇到問題一起探討，對負責任的組長和表現優秀的組員給予獎勵。這樣當遇到道德層面的問題時不會因為只有一人看到而造成認識上的偏頗，幾個人可以共同討論，還可以向老師求教。老師也可以及時掌握每個學生的行為，加以指導，提前防范。

改進對學生作品的評價方式，當一位學生完成一件作品后，讓他們利用網絡進行匯報，展示自己作品。評價時不只要聽取同學的評論，也要讓這位學生談談自己的想法，為何選取這些資料，自己是怎樣想的。遇到有爭議的問題時，教師不要急于判定哪種對，哪種不對，而要給學生一些思考的時間，使他們都冷靜地想一想，然后再加以引導，這樣既掌握了學生的思想動態，又可以通過討論、思考的過程強化學生頭腦中正確的道德意識，加深對問題的理解。

網絡世界五彩斑斕、變化多端，在這浩如煙海的網絡世界中如何去把握自己？特別是這些還在校園中孜孜求學的青少年們，他們需要全社會的關心和愛護。作為信息技術課的教師不僅要教給學生技術，更應教會學生如何去思考，使他們成為一個有思想的人。“為何用？怎樣用？”當學生產生了這樣的思考后，才會有意識的去思考自己的行為，加上教師的因勢利導，使學生可以自覺地規范自己的行為，減少網絡負面影響所帶來的損害。

參考文獻

[1]何良平.小學生網絡道德教育建設的探討[J].浙江教育技術，2012（05）

[2]趙軍. 對學生進行網絡道德教育的探究[J].陜西教育（教學），2005（05）