小學英語教學中的德育教育

張秀麗

摘要：立德樹人是素質教育的核心目標，德育教學是教育現代化發展必須堅持的重要內容。小學階段作為基礎教育的起始階段，加強德育教育對學生的終身發展具有重要影響。本文立足于小學英語教學的實際，探尋德育教育在小學英語教學中的滲透。

關鍵詞：素質教育;小學英語;德育教育

《師說》有言：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，教師是學生的引路人，教學中如果缺乏扎實的德育教學，那么教育事業也就失去了其育人的色彩。新時期，社會形勢變動地更加急劇，如果缺乏優良的道德素養與端正的思想品格，必然會在社會發展的潮流中迷失自我。因此，必須在立德樹人目標的引領下，從基礎階段抓好德育教學這一重點內容，將其作為培養人才、推動社會發展的基本手段。小學英語作為一門外來語言學科，本身具有豐富的文化內涵，又體現了國際化的現代視野，使得其可以成為德育教學的沃土。小學英語教師也應當深度挖掘英語學科的核心內涵，將德育教學貫穿到英語教學的實踐中去。

1 以身作則，發揮榜樣作用

小學生年齡較小，缺乏扎實的知識基礎與豐富的社會經驗，但是卻充滿著好奇心與探索欲望，很多時候會對別人的言行舉止產生興趣，并會下意識地進行模仿。教師作為與學生接觸最為頻繁的群體之一，又扮演著“師長”的角色，自然也是其模仿的主要對象。教師在教學活動表現出的情感與行為品德對其具有潛移默化的影響，因此，要想在小學英語教學中實現德育教育的有效滲透，教師首先就要認清自身對于學生的影響，以端正的道德品行，發揮好榜樣作用。在教學中，教師既要肯定英語作為一門西方語言的獨特魅力，又要時刻牢記中華民族傳統美德的價值內涵，在運用標準的發音、流利的表達激發學生興趣的同時，也要以獨特的人格魅力吸引與感染學生。在日常進班上課、下課時教師都要主動運用英語和學生打招呼，在課后與學生相遇時，也應當主動說上一句“Hello！”“Hi！”這種熱情真摯的問候方式，既體現了英語學科的特色，又貫穿了禮儀之邦文明禮貌的核心價值觀。再比如，在氣溫驟降時，教師可以用英文進行提醒，“It’s so cold today that you’d better wear more.”這看似“微不足道”，卻可以讓學生體驗到被尊重、被關愛的感覺，而教師的言行也會成為他們模仿的內容，這種良性示范，正是一種“潤物細無聲”的德育教育。

2創設自由和諧的德育環境

德育教育在小學英語教學中的滲透是一個長期的持續性過程，這一過程需要依托于一定的載體，即自由、和諧的與環境，再這樣的環境條件下，學生追求與向往美好事物的心理被充分激發，學生能感受到彼此之間以及師生之間的信任、尊重與友愛，也只有這樣，才能引導其自發地形成對正確德育觀念的認同。為了實現這一目標，教師要將“愛的教育”融入到英語教學中去，“愛的教育”是一種無形的教育，但也很難用語言加以描述形容，但其卻具有真實的影響力，如果只注重知識教學，忽略“愛”的滲透，則教學必定會過于蒼白。在新課程改革的要求下，教師在尊重學生主體地位的基礎上，要用飽滿的熱情與樂觀向上的精神感染學生，為其提供正向的激勵性反饋，例如，每次回答課堂提問的學生，教師首先都應當給出一句“Very good！ ”或者是“Excellent！ ”，無論正確與否，都應當贊揚其敢于回答的勇氣;對于在學習中有進步的學生，教師也應當以口頭或評語的形式，如“Well done！”等，幫助其樹立起堅定的自信心;對于部分在學習中出現暫時性困難的學生，教師也應當以耐心的態度，用“Make it easy.”“It doesn’t matter， just have a try.”緩解其在學習中的挫敗感，讓其感受到教師一如既往的支持。綜合來說，這種以“愛”為核心的德育感染，可以讓學生在一點一滴中感受“愛”的內涵，從而逐漸引導其將這種“愛”傳遞給他人，完成德育價值的有機延伸。

3實現常規教學與專題活動的有機融合

對于小學英語教師來說，需要正視德育教育的地位，即其并不是附加于英語教學中的“附庸”，因此不能采用“想當然”的方法，將其作為一種體現學科現代化的手段，從而使得德育教育流于形式。教師應當充分利用英語教學的空間，實現常態化教學與專題性活動的有機融合，在其中實現德育教育的深入滲透。就常態化教學而言，教師要善于挖掘教學內容中的德育要素。例如，在小學低年級的入學教學中，教師應當將書本中的禮貌問候語與中文進行對比，讓學生主動去應用問候語打招呼;再比如，在進行人稱代詞的教學時，教師可以告訴學生“I”與 “he”， “you”并列時， “I”在后，以示謙虛。“We”與“you”、 “they”并列時，，we在后，以表示禮貌，讓學生體會到蘊藏在英語語法中的美德;又比如，教材中的很多內容都可以成為德育教育的重要素材，在教學dog，pig，duck， monkey等小動物的單詞時，教師可以基于學生的興趣特點，引入趣味性的教學形式，如讓學生在多媒體音樂及動畫的輔助下，嘗試以唱游的形式應用I like句型表達對動物的喜愛，并就自己的生活體驗開展動物模仿活動，這一活動過程除了可以強化學生對于相關知識的理解，也可以在教師的引導下，培養其關愛動物、熱愛環境的意識。

4結束語

“十年樹木，百年樹人”，德育教育的實現不可能一蹴而就，而需要付出持續性的探索，但是德育教育對學生終身發展乃至祖國的未來發展均具有深刻性的影響。因此，小學英語教師應當認識到德育教育的重要價值，在落實知識性教學任務的同時，將德育教育滲透到英語教學的全過程，以先進的價值觀教導人、以端正的品格影響人、以崇高的品德感染人，將小學英語教學打造成德育教育的廣闊空間。

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