淺談高職電工電子教學中學生創造力的培養

葉瑩

摘要：創新是一個民族發展進步的不竭動力，創造力的培養關乎一個民族的長久發展，在科學技術不斷進步的今天，人才競爭日益激烈，培養高素質、高技能、創新性人才顯得尤為重要。因此，在高職電工電子教學過程中中培養學生的創造力至關重要，不僅關乎學生的自身發展，也影響著電工電子教學質量的不斷提升。本文將圍繞在高職電工電子教學中如何培養學生的創造力進行闡述。

關鍵詞：高職教學;電工電子;學生創造力;培養

電工電子課程是電類專業的一項重要課程，它的理論性較強，在反映生活現象本質的基礎上更有利于培養學生的創造力。學生創造力的培養是用人單位對技術性人才提出的基本要求。在高職電工電子教學中激發學生創新熱情，培養學生創新個性，樹立“榜樣”效應，尊重創新成果，是電工電子教學中對學生創造力培養的四個重要方面。

一.創新教育觀念，培養學生的創新意識

創造力的培養需要對認識創新規律和創新方法，再逐漸形成創造思維，提升創造能力。在電工電子教學過程中，老師應該對學生的特點進行深入了解和分析，有針對性的制定培養學生創新意識和創造思維的教學方案，通過符合職業新要求的教學內容和教學方式提高他們的綜合能力。創新的本質是在已有的知識和經驗的基礎上進行重新組合和升華以達到更高地層次，因此在教學活動中教師應該多培養學生搜集、分析、歸納信息的能力，為學生能夠做到創新奠定基礎，同時，教師根據教學內容和學生特點創造性的運用教學方法和手段，在教學中培養學生的創新意識。

二.樹立自信，激發創新熱情

1.為學生樹立電工電子課程的學習目標

目標是一個人前進的動力和發展的方向，如果喪失目標，就如同航行在大海上的船只失去了導航一樣迷失方向。所以，學生在高職電工電子學習中首先應該樹立明確的學習目標，除了學生個人樹立目標之外，學院、教師和班級都要有具體的目標，分為長期目標、階段性目標和短期目標，有了目標老師和學生就會為實現這一目標而積極行動起來，在具體的實際行動中才能取得或多或少的成績，積少成多，在不斷地取得新的成績中逐步樹立學生學好電工電子課程的信心。

2.培養學生學習電工電子課程的興趣

創新需要掌握一定的方法和規律，在長期的學習過程中逐漸形成的創造性思維和創造性能力，成為全面發展型的人才。電工電子作為高職教學中的一門必修課，其專業性較強，是電工基礎、電路基本分析、數字電子、模擬電子等電類基礎學科的共稱。課堂教學中聽上去繁雜枯燥，不以興趣作為學習支撐點，學生漸漸會失去學習的興趣。這就需要教師在教學過程幫助學生樹立自信，增強學生學習好奇心，從而激發學生的創新熱情。

三.銳意進取，培養創新個性

在電工電子教學中，老師要積極激勵學生自律、自勵、自強，有克服困難的決心和積極進取的勇氣，在學習中不要依賴和等待，不滿足于已經擁有的知識。因為每個學生的學習能力都會有所差異，或者每屆學生、每個班學生都會有獨特的集體特征，老師在教學過程中應該針對這些不同的因素制定個性化的教學計劃，因勢利導、因材施教，讓每個學生都能夠得到充分的發展。在電工實習技能培訓中，只進行操作是不行的，需要應用理論知識指導實踐，這就要求學生不僅要學會獨立思考問題，還要勇于探索新知識，讓自己的創造性思維和創造性實踐操作得到充分的發揮。 比如，在低壓電器安裝實訓課上，我故意設置障礙，讓學生相互“對戰”，有相互啟發，運用所學過的專業知識進行分析、判斷、排除故障，從而達到培養學生逆向思維能力和發散思維能力的目的。

四.“榜樣”效應，激發創新共振

在學院和班級樹立創新“榜樣”，為學生進一步明確學習目標，以創新“共振”激勵學生進步。在學生中間形成知識共享、坦誠交流、開放包容的學習風氣，相互為師、揚長避短、相互借鑒、思想相互滲透的好風氣，通過個體創新能力的發揮影響和帶動整個集體的創新能力的提高。例如，在電工電子實習課堂上，一些動手能力較強的學生可以快速的掌握老師所講課程的技術要點、操作程序和操作要領等，他們能夠做到理論聯系實際，快速掌握操作技巧，是班里的技術高手，老師可以將他們作為全班學習的典范和超越的目標，在相互學習和競爭中全面提高整個班級的實際操作能力，在總結經驗的基礎上推動創新活動。

五.改變教學模式，尊重創新成果

改變以往的學生以教師的要求去機械的完成課題或學習任務的做法，要讓學生根據自己理解的學習內容進行材料的準備，工具的選取，獨立制定或學生互相之間討論制定方案和操作流程，盡量獨立完成課題或學習任務，是自己的創新能力的得到最大程度的發展。

老師在教學中要注重學生的每一點進步，只要是與眾不同、來源于本人的具有獨特見解的思想或新成果，教師要立刻捕捉，大加贊揚，利用“小火苗做大文章”，借助創新的火花讓學生獲得努力的成就感和滿足感，同時也要鼓勵其他學生會做的更好，這樣學生的創造學習欲望更容易被激發。創造能力是多種能力的組合體，它不是獨立的，也不是個別的一種能力。其實每個人的心中都有或強烈或未發掘的創造欲望，因能力等多種因素的影響，有的人得以發揮，有的人未發揮出來，每個人都是一個獨立的具有創造性的主體。教師在教學中要特別注重學生的差異性和自主性，要根據學生的特長愛好進行引導，培養具有開拓性和創造性的新型人才。

六.結束語

社會的進步也是創新精神的發揚和創造力的進步，創造性思維又決定在創造力，它是揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且以此為基礎產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果，因此，無論是個人的發展還是國家的進步，都需要不斷地提升我們的創造力。高職電工電力教學中學生創造力的培養是一項長期而又艱巨的課題，這項課題的完成需要在長期的實踐教學中對高職教育模式和方法的不斷改進，努力推行創新教育，將高校的應試教育轉變為以培養學生創造力的素質教育上來，充分開發學生的創造性思維和創造能力，努力成長為社會主義現代化建設合格的優秀建設者。

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