論小學語文班主任實施滲透式心理健康教育

孫先林

摘? 要：小學生正在一個重要的成長階段，良好的心理健康狀態對其成長非常重要。小學語文班主任肩負著對學生的管理工作，因此班主任也要在日常工作中關心學生的心理健康問題。本文探討小學語文班主任應該如何在班級管理中通過滲透式的教育來提高學生的心理健康水平。

關鍵詞：小學語文班主任;心理健康;滲透式教育

引言：

良好的心理健康水平有助于小學生解除心理的困惑，同時好的心態也能讓學生更加順利地完成學習任務。小學語文班主任在教學工作中應該采用潛移默化的、滲透式的教育對學生的心理健康水平進行管理，幫助學生健康成長。

一、心理健康教育在小學生的生活中起到的作用

（一）消除學生心理困惑

小學生的心智還不成熟，不太能控制自己的情緒，也不會解決學校生活中問題。比如和其他學生之間的矛盾。語文班主任老師在小學生的校園生活中扮演著非常重要的角色。班主任老師要采取正確的方法解決學生苦惱，心理健康教育是非常有效的途徑。通過心理健康教育，使學生擁有更加平和的心態，讓學生正確看待生活中的困難。

（二）有助于學生保持良好的學習狀態

如果學生在心理上存在困惑，就很難集中精力投入到學習中。因此好的心理狀態可以讓學生處在一個良好的學習狀態中。其次，如果學生能夠保持良好的心理健康水平，其在學習和生活中也會更加有創造力和熱情。

（三）有助于提升學生的綜合素質

小學生正處在一個茁壯成長的年齡段，如果在這個時期不能養成健康的心理狀態，那么到了學業壓力更大的初中甚至高中，就可能對學生的發展造成影響。好的心理狀態也是一個人綜合素質的體現。因此，心理健康教育對任何階段的學生都很重要，小學生也不例外。

二、實施辦法

以前的小學教育更加關注學生在知識文化上學習，并沒有重視學生的心理健康問題。教育理念在不斷發生變化，做好學生心理健康教育也是班主任老師非常重要的工作內容。對學生的心理健康教育應該是滲透式的，潛移默化的，具體有以下幾個方面的途徑。

（一）放低姿態，尊重學生的心理訴求

在認識到心理健康教育對學生的重要意義后，小學語文班主任要在班級里創造出一個自由的、民主的環境。要做到這一點，班主任老師首先不能以一種高高在上的姿態來看待學生，要充分尊重學生的心理訴求，要明白學生才是教學工作的主體，樹立一種為學生解決困惑的意識。所以班主任在教學中不能太嚴肅，要有親和力，不要對學生產生太大的心理壓力。其次，語文班主任要突出語文老師的特點，要有人文主義情懷，關心學生，幫助學生解決心里的困惑，教導學生學會管理自己的情緒。

（二）在班級管理過程中融入心理健康教育

小學語文班主任應該把心理健康教育融入班級管理工作中去。班主任要了解學生的心理狀態，觀察學生的心態。小學生的情緒一般都比較外露，不高興的時候或者遇到困難無法解決的時候，都可以從其表情和行為舉止中直接觀察出來。班主任可以和學生談心，可以分批次進行，不漏掉每一個學生，及時幫助學生排憂解難。另外，班主任老師要引導學生積極參與班級的管理活動，讓學生感受到自己是班級里非常重要的一分子。小學生畢竟還是孩子，在班級生活中難免會有各種小的矛盾，老師要及時掌握情況，避免和化解學生之間的沖突。

（三）結合心理健康教育來開展語文教學工作

語文學科對價值觀、人生觀有著很強的教育意義，語文學科更多探討的是人對自身、對外界的理解和看法。語文學科有很多都是和人的心理相通的。因此，小學語文班主任完全可以把心理健康教育滲透到語文教學工作中。通過對課文中的故事進行分析，向學生闡述故事中人物的心理。在這一過程中，幫助學生樹立健康的心理。

（四）日常工作中與學生加強情感上的交流

中國社會的發展非常迅速，從經濟到教育都有了顯著的提升。學生家長素質的提高，早教的迅猛發展，使得現在的小學生漸漸顯示出獨立的思想。而且現在的學生表達能力普遍都很好，對外界的認知速度也非常快。因此，老師在日常工作中要重視和學生之間的情感交流，充分理解學生的心理和想法，對學生進行及時的疏導。

（五）利用多種形式普及心理健康知識

班主任老師可以通過各種形式在班級里普及心理健康方面的知識。首先，可以開展相關的主體班會，每次班會重點討論幾個主體，鼓勵學生表達自己的觀點。如果學生表達出的觀點不是特別正確，可以通過案例教育幫助學生糾正過來。其次，還可以在班級里張貼各種有教育意義的畫冊，通過這種耳濡目染的方式進一步提高學生對心理健康的認識。

三、結束語

綜上所述，小學語文班主任應該對學生開展心理健康教育，而且老師要注意方式方法，不可用一種高高在上的姿態對學生進行空洞的說教，而是要采取一種滲透式的方法。具體來說，班主任老師要放低自己的姿態，與學生進行溝通，在班級中開展形式多樣的心理健康教育活動。總之，就是尊重學生，以學生為本。

參考文獻：

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