科學教育活動有效提升幼兒科學探究能力的策略

閔雅

摘 要：在幼兒階段科學教育活動開展的過程當中，我們應該重視對幼兒科學探究能力的培養，讓他們形成更加主動的探究意識，這對于幼兒科學知識學習的過程來說，是具備積極意義的。本文就分析和探討了如何更好的提升幼兒科學探究能力。

關鍵詞：科學教育;探究能力;幼兒教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0058-01

1.引言

在幼兒階段啟蒙教學活動開展的過程當中，科學教育是其中不可或缺的一方面內容。我們應該結合科學教育的相關需求，圍繞階段幼兒的實際與認知發展規律特點，給予他們更多的接觸科學知識的機會，促使其能夠在各項活動當中提升對科學現象探索和思考的意愿，更好的促使幼兒科學探究能力的發展和提升。

2.生活化內容的應用

對幼兒來說，如果能夠在學習的過程當中對其生活經驗進行應用，那么就可以更好的減少他們的理解難度，同時也能夠讓他們形成更多的生活經驗，這對于幼兒自身的成長來說是非常關鍵的。相關科學教育活動開展的過程當中，我們可以通過對于生活化內容的應用，為幼兒構建一個他們相對熟悉的科學學習氛圍，進而更好的對于一些生活中較為常見的現象進行分析，普及一些基礎的科學知識的同時，讓幼兒本身對于科學的學習形成一定的興趣，為他們塑造一個良好的學習氛圍。例如，在具體教育活動開展的過程當中，教師可以組織扮演一個我們非常常見的“過家家”的角色扮演活動，并在其中增加一些關于動植物方面的探究活動，讓幼兒本身在參與的過程當中，對相關的科學知識進行一定的了解。這種生活化情境的構建相對于單一的知識教學講解來說，對于幼兒能夠更好的減少他們的理解難度，是非常適用于幼兒科學知識學習的，同時也是幫助他們奠定科學知識學習基礎的一個重要的手段。另外，在對生活化內容進行構建的過程當中，我們也可以考慮到讓幼兒們適當的進行參與。教師在進行相關科學教學活動主題的選擇上，可以安排幼兒講講自己對于身邊一些現象的觀察和理解，并且選擇他們感興趣的生活化內容，這樣整個生活化教學的應用效果可以得到更好的提升，他們本身也能夠對于所學的知識具備足夠的生活經驗，這是有助于降低后續教學難度的。

3.對科學教育活動進行適當的簡化

在幼兒科學教育活動開展的過程中，我們應該意識到科學現象是在我們周圍的同時也是無處不在的。正是由于可選擇的教學素材比較多，那么我們在科學教學活動開展的過程當中，就必須要選擇符合階段幼兒實際認知規律和特點的內容來讓幼兒進行探究，這樣整個學習的難度能夠得到有效的控制，并且這也是符合階段幼兒自身形象化思維特點的。教師應該適當的對于教學方式進行簡化，并且可以適當的采取一些隨機化的內容，讓幼兒本身能夠跟隨著教師的腳步，進入到一個奇妙的科學世界當中。例如，對我們實際生活當中非常常見的彩虹來說，在一些雨過天晴時候，幼兒們從直觀的角度觀察會覺得彩虹像一座橋，并且是有很多不同顏色組成的。這時候教師就可以從一些簡單的角度，采取簡潔易懂的方式，讓幼兒對于彩虹顏色構成進行一定的了解，并且體會到顏色的一些相關科學知識。如果教師過多的講解色彩的一些原理等，教學效果就會難以得到保證。如果我們采取過于繁瑣的教學手段和知識的講解過程，那么幼兒們對于有關科學知識的掌握效果就會受到很大的影響，他們很容易出現“聽不懂”的情況，這是我們在科學教育當中所應該重視和考慮的一方面內容。

4.游戲化內容的應用

在進行幼兒科學教育過程當中，游戲化內容的合理應用也是構建一個良好學習情境的重要手段和基礎。在相關游戲活動的構建上，我們應該增加一定的規則，讓幼兒本身在參與的過程當中能夠跟隨教師的指導來完成整個游戲過程，并且在保持良好參與興趣的同時也能確保科學教學活動的相關秩序。例如，幼兒們大多都喜歡放風箏，那么我們就可以組織一個放風箏的游戲。在實際游戲的過程當中，教師可以適當的為幼兒講解一些關于放風箏的原理和知識。在游戲和玩耍的過程當中，幼兒們能夠對于科學知識進行了解，形成一定的規則意識，避免了游戲當中出現混亂和不安全的問題，并且他們在相互合作和交流當中，也能夠獲得更多的樂趣。另外，在對游戲內容進行選擇的過程當中，我們也應該適當的突出其中的開放性，對于整個科學教育的主題進行一定的延伸，鼓勵幼兒進行主動的思考，并且給予他們充分的鼓勵和肯定，讓他們整個游戲參與狀態能夠得到更好的提升，并且讓他們的思維也能夠變得更加靈活。

5.結束語

總而言之，在對于幼兒科學教育活動開展的過程當中，我們應該結合他們的具體身心發展規律，對于科學教育過程進行合理的優化，讓他們感受到科學知識學習的樂趣，減少他們的學習門檻，讓他們形成更加積極主動的態度，促使其科學探究能力的全面提升和發展。

參考文獻

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