科學(xué)地將英語(yǔ)字母變成表音符號(hào)

潘麗華

【摘要】語(yǔ)音教學(xué)中的自然拼音法是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)好自然拼讀法對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但是英語(yǔ)拼讀的學(xué)習(xí)比較枯燥，很多學(xué)生學(xué)完之后，還是覺(jué)得掌握得不是很理想。所以，如何科學(xué)地將英語(yǔ)字母變成表音符號(hào)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣有益，讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最佳效果，是我們今天要探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】背景；意義；策略；學(xué)習(xí)

語(yǔ)音教學(xué)中的自然拼音法，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。Phonics，即自然拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。它的核心是建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、認(rèn)讀單詞和閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。如何科學(xué)地將字母轉(zhuǎn)換成表音符號(hào)，我們一直在前進(jìn)中摸索，通過(guò)進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們相信，可以使學(xué)生很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

一、教學(xué)手段多樣性

對(duì)于小學(xué)3至4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)英語(yǔ)絕大多數(shù)是那些唯恐少兒輸在起跑線的家長(zhǎng)所迫。意大利著名教育家M.Montessori說(shuō)過(guò)，如果能抓住學(xué)生的注意力，那么整個(gè)教育問(wèn)題就迎刃而解了。這就要求我們要找到并運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式抓住學(xué)生的注意力。

第一，把歌謠的形式充分運(yùn)用到教學(xué)中，就算復(fù)雜的單詞、復(fù)雜的字母組合發(fā)音規(guī)律，通過(guò)朗朗上口的歌謠學(xué)生也能輕松記憶。比如，輔音字母組合助記歌當(dāng)中有這樣幾句話：“C、K分開(kāi)與組合，都發(fā)聲音k，遇到CH要小心，有時(shí)k來(lái)有時(shí)ch，尤其左邊黏個(gè)T，不發(fā)音來(lái)亂摻和。C遇E、I、Y必發(fā)s。”在這句助記歌中大寫(xiě)字母讀字母本身的發(fā)音，而小寫(xiě)字母讀它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。k發(fā)/k/，ch發(fā)/t∫/，s發(fā)/s/。這句助記歌總結(jié)了字母c及其詞組在單詞中的發(fā)音：字母c和組合ck發(fā)/k/，ch在有的單詞中發(fā)/k/，有的發(fā)/t∫/，tch組合在單詞中都要發(fā)/t∫/，而在字母組合ci、ce、cy中，c要發(fā)/s/。學(xué)了短短兩句助記歌學(xué)生就能掌握字母c及其組合的八種發(fā)音情況。然后在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用到實(shí)際單詞中，如clock、city、cell、cynic、catch等，學(xué)生很快就會(huì)讀會(huì)拼單詞了。

第二，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)拼讀教學(xué)，提高學(xué)生的拼讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法掌握基本的發(fā)音規(guī)則及識(shí)記拼讀能力，還需要學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是視覺(jué)因素，學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富的媒介形式也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師也要通過(guò)多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等動(dòng)畫(huà)及游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從動(dòng)畫(huà)、游戲等語(yǔ)境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運(yùn)用技巧。

第三，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生的拼讀技能。在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，先從聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練開(kāi)始，掌握基本的英語(yǔ)對(duì)話能力，從而促使學(xué)生對(duì)音素形成基本的認(rèn)識(shí)。首先，要在學(xué)習(xí)之初引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英文對(duì)話，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本發(fā)音方式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a的發(fā)音規(guī)則時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)這樣的情景對(duì)話方式熟悉a的發(fā)音語(yǔ)境。教師拿出幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師拼讀幾組對(duì)話：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is apple.”通過(guò)圖片中的引導(dǎo)和對(duì)話的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握a的拼音規(guī)律。

第四，要進(jìn)行歸納總結(jié)，以點(diǎn)帶面。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生可不必要求學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)音的規(guī)律掌握好。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將統(tǒng)一規(guī)則的詞匯歸納好，使得學(xué)生能夠加深理解。可適當(dāng)在班級(jí)里組織強(qiáng)化記憶的比賽，小學(xué)生仍舊是個(gè)好動(dòng)的群體，多半喜歡唱歌跳舞，教師可在教學(xué)過(guò)程中融入這一點(diǎn)，使得課堂通過(guò)節(jié)奏性和韻律性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的提高。

二、注重教學(xué)中的示范作用

我們教師開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先注重規(guī)范發(fā)音，可要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察教師的口型，聽(tīng)教師把正確發(fā)音示范出來(lái)，來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣能為學(xué)習(xí)提供效仿的模板。教師一定要做到口型正確，發(fā)音清晰、正確，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師可站在學(xué)生都看得見(jiàn)的位置進(jìn)行示范。例如，在講解/p//b//t//d//k//g/幾個(gè)輔音字母時(shí)，我首先就向?qū)W生說(shuō)明爆破音，面對(duì)著全體學(xué)生站在講臺(tái)前，對(duì)全體學(xué)生做出示范。面對(duì)面示范使得學(xué)生充分感受到語(yǔ)音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過(guò)程中注意到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、注重26個(gè)字母的發(fā)音

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)就是接受26個(gè)字母，所有英語(yǔ)的單詞和句子都是由這26個(gè)字母所組成。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開(kāi)端時(shí)，做到嚴(yán)于律己，讓學(xué)生自覺(jué)跟著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方式，學(xué)生發(fā)錯(cuò)音了，教師也不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。要對(duì)學(xué)生采取包容的態(tài)度，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于學(xué)生有了多次進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，我們就應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)。可將字母與生活中常見(jiàn)例子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂上所學(xué)的字母發(fā)音，通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)拼讀課程，保證學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)律

自然拼讀法的運(yùn)用需要掌握科學(xué)的認(rèn)讀規(guī)律，需要通過(guò)合理的拼讀教程設(shè)置促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼讀法形成體系化的認(rèn)知。因此，對(duì)拼讀課程的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和拼讀規(guī)則，一般情況下，學(xué)生掌握44個(gè)音節(jié)需要4個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我們可以通過(guò)合理的時(shí)間設(shè)置為學(xué)生掌握拼讀規(guī)則制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)拼讀課程時(shí)，可以先從26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。例如，我們首先要對(duì)音節(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行分析，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在元音及輔音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，/a//e//i//o//u//n//t//d//s/的出現(xiàn)頻率較高，可以先從這幾個(gè)音素的發(fā)音規(guī)則開(kāi)始學(xué)起，通過(guò)這種體系化的方式，讓學(xué)生對(duì)音素的發(fā)音規(guī)則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學(xué)生自主拼讀奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于語(yǔ)音，唯有掌握了語(yǔ)音知識(shí)，才能為之后學(xué)好英語(yǔ)之路打下牢固的基礎(chǔ)。因此，要大力發(fā)揚(yáng)在小學(xué)階段進(jìn)行有效的語(yǔ)言教學(xué)，我們的拼讀法打破了傳統(tǒng)的音標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)模式和詞匯教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用字母結(jié)合、音形結(jié)合方式，教師易于教授，學(xué)生易于接受，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶有很大的幫助。加上現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的普及，為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)提供了相當(dāng)多的好處。

（本文是廣東教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十三五”項(xiàng)目課題《如何科學(xué)地將英語(yǔ)字母變成表音符號(hào)》的研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：yjjy17py0031）

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