小學科學如何培養學生的核心素養

閆琳

摘要：科學是一門探索性學科，教師要培養學生的好奇心，提升學生的科學素養，采取有趣的教學方式吸引學生，因此教師要增強學生的科學觀念，讓學生通過對科學的學習，對生活中的現象等有更深刻的了解。

關鍵詞：小學科學;核心素養;小學教育

一、概述

小學科學可以幫助學生擁有科學的視野，讓小學生通過學習科學后，對日常生活中的現象等有所理解，因此，該課程已被納入小學課程體系中，教師在本學科的教學中，要注意提升小學生的科學素養，讓他們對科學產生濃厚的學習興趣，通過各種科學實驗去探索世界。

二、在小學科學中培養學生核心素養的策略

（一）以趣促學，激活思維滲透核心素養

核心素養涉及的范圍非常廣，包括學習能力、思考能力、觀察能力、反思能力等，因此，教師要逐步培養學生的核心素養，核心素養并非一天練就，教師在學生的學習過程中也要進行指導，讓學生在學習中逐漸增強核心素養。

要提升學生的核心素養，就必須先培養學生的學習興趣，教師可以利用一些小故事或科學實驗激發學生的興趣，比如：在引導學生學習《自然界的水循環》時，教師可以講一個故事吸引學生，如：童話故事《雪孩子》，讓學生對自然界的水循環有更深刻的了解，同時，通過這個故事讓學生明白一些科學道理。在課堂內容的講解中，教師可以通過提問讓學生思考，如讓學生思考水的變化，思考水是怎樣發生變化的？水如何變換各種形態的？引發學生思考，教師也可以播放水的變化的視頻，讓學生在觀看中提升學生的興趣，從而對生活中的雨、雪、冰雹的變化有更深刻的理解，教師也可以在課堂上設計科學游戲，讓學生動手操作，不斷提升他們的動手能力。

（二）利用實驗探究，以激發學生的科學興趣

在科學課上，教師可通過科學實驗為學生演示科學原理，這樣更利于提升學生的興趣，教師在實驗演示的過程中，可以一邊演示一邊解說，并提出問題，培養學生的觀察能力和思考能力，如：在學習力學知識時，教師可以做一個小實驗，在一個杯子里倒入半杯清水，然后再往清水中放一個雞蛋，清水的水量要高于雞蛋，此時讓學生觀察現象，看雞蛋是下沉還是浮出水面，然后再讓學生思考有什么方法可以讓雞蛋浮起來，此時，教師往杯子里不斷加鹽，直至雞蛋浮出水面。在該實驗中，教師讓學生仔細觀察并引導學生積極思考，為什么一開始雞蛋是沉在水下的？后來加鹽之后雞蛋為什么又浮出水面？教師在該實驗中要給予學生思考的時間，讓學生認真觀察實驗現象，更好地思考問題。在學生回答問題的過程中，教師要予以支持和鼓勵，盡管答案不夠準確，但學生也在不斷思考，教師可以讓學生根據實驗現象推測實驗結果，讓學生通過觀察和思考大膽推斷出實驗結果，從而激發學生的科學興趣。

（三）通過實驗探究激發學生的思考能力

在科學課中，教師可以根據課程內容有針對性地設計科學實驗，讓學生更好地理解科學知識，教師也可以結合生活中的實例，讓學生在生活中也可提出疑問，激發學生的求知欲，如：夏季常吃的雪糕，在吃的過程中，我們會發現雪糕上有冷氣冒出，甚至雪糕上出現一層冰霜，冰糕冒氣是因為外界空氣中有不少眼睛看不見的水汽，碰到很冷的冰糕時，一遇冷就液化成霧滴包在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。教師要指導學生善于觀察，讓學生對生活中的一些現象有所了解，并可根據生活現象等提出問題，并鼓勵學生積極尋找答案，引導學生看一些與科學知識有關的書籍或視頻等，讓學生對科學有更多的了解，如：《十萬個為什么》《昆蟲記》《地球日記》等，引導學生在閱讀中思考和探索，還有一些視頻節目，如：《芝麻開門》《人與自然》《動物世界》等，讓學生在觀看時對這個世界有更多的了解，家長在孩子觀看過程中也應予以指導。通過這些節目增強學生的科學視野，讓學生對生活中的一些常見的現象等有所了解，如：為什么人類用肉眼觀察星星在白天看不到在夜里卻能看到等問題，不斷提高學生的科學素養。學生所處的學習環境和氛圍至關重要，它也會影響學生的學習，因此，教師在課堂上要為學生營造良好的氛圍，引導學生思考、交流，在與同學合作的過程中討論問題，更利于學生展開思考。在家庭教育中，家長也要積極引導孩子，指導孩子看一些科教類的書籍，幫助學生開拓視野，讓學生更好地探究知識，始終保持強烈的好奇心。當他們發現問題時。家長也要積極引導孩子，同孩子一起去尋找答案，而不是對孩子置之不理，一再抹殺孩子的好奇心。

三、總結

學生的科學核心素養需要經過長期堅持和學習才能不斷提高，所以教師要積極為學生創造良好的科學學習環境，在每一次課堂中都講解一些有趣的科學童話，讓學生在童話故事中探索科學真理。教師可以在課上通過有趣的科學實驗引導學生進行思考，課下鼓勵學生多看一些科教類的書籍或影音資料等，幫助學生擴展和延伸科學知識面。