高中語文個性化閱讀教學策略探究

毛海燕

摘要：課程核心素養是我國學生教育發展的方向，其中語文核心素養是最重要的組成部分，語文學科是最基礎的課程，掌握語文課程的核心素養主要從文化的理解、思維的發展和審美、語言的建構等方面著手。本文主要闡述在核心素養的背景下高中語文閱讀的教學策略。

關鍵詞：核心素養;高中語文閱讀;教學策略

一、語文核心素養

核心素養是當今教育發展中的焦點，語文素養是對語文知識和能力、思想感情、思維品質等方面的綜合評價。語文核心素養是指在語文的教育和學習中逐漸建立起來的，具有一定的持續性，主要包括兩層意思，第一層意思是語文核心素養是學生語文教育中最基本的任務，高中階段語文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對于不同階段的語文核心素養要銜接好，這樣才能更好的促進語文核心素養的形成。

語文學科對于高中學生來說是最基礎的學科，不容忽視。隨著在中國學生發展核心素養的發布，語文學科的學科地位顯得尤為重要，并且語文學科的知識內容在很多方面都發生了改變。比如在教育目標和課程理念上有重大的突破。語文教育在實際的學習和教學中應從不同的理論角度進行展開，語文教學主要包括閱讀、書寫等多種方式進行學習。教師應督促和鼓勵學生進行多方面的自主學習，這樣才能提升學生的交流和溝通能力，從而提高學生們的語文核心素養。對于高中生來說，語文的核心素養在養成方面并不是一蹴而就的，而是要遵循循序漸進的過程，讓學生養成一種規律的語文習慣，增強與人溝通和交往的能力，高中語文核心素養主要針對的對象是具有主觀能動性的學生，同時語文核心素養的發展也隨著個體的不同而發生的變化，在日常的學習中閱讀寫作甚至于談話，都會包含語文核心素養中的不同的能力，主要的能力包括文本的解讀能力語言的表達能力和書面能力。所以語文核心素養的培養要重點關注學生發展的階段性要根據不同階段的學生制定不同的培養方案。

二、提高高中語文核心素養的閱讀教學策略

（一）培養學生形成語言敏感思維

為了更好的提升學生語文核心素養的閱讀習慣，首先要從語感的培養入手，學生擁有好的語感可以做到獨立的閱讀。教師要根據實際情況布置相應的閱讀任務，并且在任務布置后通過不同的渠道來對學生的閱讀情況進行檢查，這樣才能督促學生主動閱讀，養成自主閱讀的意思。同時，在這一過程中，教師也應該注意學生閱讀的內容要更多的設計與課外的知識，而不是只限于課本知識，這樣才能提升學生對語文閱讀的積極性，同時豐富學生的語文知識儲備。

（二）改善學生的語言表達能力

語言表達能力是語文核心素養中的重要方面，學生通過語言去表達自己的知識儲備。這樣不僅能夠體現學生的基本語文核心素養。同時也能夠對學生的整體素質進行考核，那么為了更好的提升學生的語言表達能力學生首先要聽從教師的安排，教師要做正確的引導，讓學生能夠在學習和實踐過程中大膽表達自己的語言和想法養成高水平的語言表達能力，經常參加一些演講比賽或班會主持等。

（三）提升學生的書面表達能力

為了更好的提升高中生語文核心素養的閱讀能力，還要注重學生的寫作，養成培養學生養成寫日記的習慣，記錄生活，教師還要加強學生在課堂上的寫作練習，在課堂上的寫作練習對于學生來說是體現一個學生書面表達能力的重要方式，就是通過在課堂上對學生進行集中的培訓和練習，可以有效地提高學生的表達能力，展現出自己的寫作天賦，同時也可以通過仿寫來提升自己的寫作能力。

（四）將閱讀活動延伸到課外

為了拓寬學生的視野，培養學生的閱讀習慣教師要具備深厚的語文底蘊，這樣才能夠帶領學生進行豐富的課外實踐活動，學生們通過課外實踐活動能夠快速而又有效地提升學生的語文能力。讓學生們走出校園，在課外實踐中，積極展現自己表達自己在實踐過程中大膽的表現，一方面能夠提升實踐活動的品質，另一方面也能夠達到培養學生綜合實踐能力的要求。

三、總結

高中生語文核心素養的養成對于一個學生的學習和發展起到至關重要的作用，語文的表達即母語的表達，所以通過多種形式的語文試卷和練習可以有效地提升學生的語文核心素養。就目前的教育形式來看，語文學科在考試中所占比例越來越大，同時閱讀部分在語文測試中的比例也在加大，所以提升高中生語文閱讀能力是每個學校、家庭都應重視的問題。

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