關于小學英語高效課堂教學的策略研究

王長瓊

摘 要：隨著小學課堂教學改革的逐步深入和社會對小學教育的重視加強，這使得小學英語課堂教學的要求也越來越嚴格。以新課改為引領，小學英語高效課堂構建是目前教學的目標，是提升學生學習效率的重要手段，所以必須要對小學英語教學給予極高的重視，分析當前小學英語教學中顯現出的弊端，并且對其進行深層次的分析與挖掘，積極進行教育觀念的轉變，不斷優化教學結構，將新的教育理念融入到當前的小學英語教學當中，打造高效的小學英語課堂，成為廣大小學英語老師普遍研習的重要課題。

關鍵詞：高效教學;小學英語;課堂教學;教學模式

這是因為在小學英語課堂教學的過程中，由于大多數教師對新課程教學理念的理解不夠深入，所以導致課堂教學的效果并不理想。為此必須要對小學英語高效課堂和有效教學模式進行全面的分析，積極探索小學英語高效課堂的構建策略，改善有效課堂教學的方法和質量，提升英語課堂整體的教學效率，保證小學生能夠對英語產生濃厚的興趣，促進學生的英語學習水平得到有效提高。

一、調整教學策略，培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，教師的課堂教學方法必須不斷的更新。運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過各種手段激發學生實踐的熱情。只有這樣才能突破英語教學中口語教學的難點，提高學生英語口語交際能力和實際運用英語的能力。而這一切不是一蹴而就的，教師需在平常的教學中不斷地加以引導，積極組織學生參與各種語言活動，為他們創造表現的機會，并想方設法幫助各層次的學生獲得不同程度的成功。同時，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學生，鼓勵學生與自己的過去相比較，只要有進步，教師就要給予鼓勵，使每一個學生獲得成功的體驗，形成良好的學習氛圍和積極向上的心理傾向。用“Great！/Well done！/Very good！/Good job！”等語言評價，并鼓勵“You are good！/You can try！”，使其獲得不同程度的成功體驗，同時教師還要十分注意保護學生回答問題的成就感，使他們的自豪感油然而生，讓學生在成功的喜悅中增強學習的動力，提高學習英語的自覺性。

二、合理進行課堂導入

課堂導入是英語課堂教學中非常重要的一個環節，良好的課堂導入可以讓學生自覺跟隨教師的步伐和節奏進入到英語世界中，并且形成強烈的學習欲望以及興趣。要想更好地實現這目的，小學英語教師必須得加強重視課堂導入的方法和形式，充分考慮到學生的心理特征和興趣愛好，然后在此基礎上設計出符合學生英語學習需求的導入方法。例如在“My Family”這章節知識的教學過程中，教師可以提前讓學生準備好一張全家福照片，然后帶到課堂上應用英語向同學介紹，又或者直接向學生提出：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”通過問題導入模式來為學生提供良好的溝通交流平臺，使得學生能夠將自己的意見和感想充分展示出來，這樣不僅僅能夠將學生更好地帶入英語學習氛圍中，同時還能夠很好地鍛煉學生的英語口語能力，提升課堂教學效率。

三、構建有效課堂的關鍵在于優化教學的各個環節

在小學英語課堂教學中，環環相扣的各種活動貫穿于整個教學過程。多媒體技術給英語課堂帶來了翻天覆地的變化，但在英語課堂上濫用多媒體，會分散學生的注意力，使學生學習效果大打折扣。例如，聽過一節新標準小學英語四年級下冊Module 3 Unit 1 《Robots will do everything》，感覺就像看了電影大片《變形金剛》一樣，本課要求掌握的重點學生們好像沒有達到預期目標。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的，因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。例如，在聽“Do you want some rice？課時，老師設計了“Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice、fish、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型：“Do you want some rice？Yes，please。/No，Thank you。”這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提高，這樣的教學活動才是有效的教學活動。

四、注重打造趣味豐富的課堂環境

小學是學生學習英語的啟蒙階段，小學英語的教學總目標是在培養學生英語興趣的基礎上，幫助學生掌握較為基礎的英語詞匯和句型。也就是說，在小學英語教學階段，培養學生的英語興趣，激活他們對英語知識的學習欲望是最為重要的。大部分的小學生在初次面對新穎的英語學科時，其實內心都充滿了好奇，他們一度也存在著想要學好英語的欲望。但在傳統、枯燥、單一教學模式的影響下，他們僅存的點滴興趣會被機械的單詞背誦、嚴苛的句型默寫等消磨殆盡。因此英語教師應該要不斷嘗試靈活多樣的教學方式，想方設法地幫助學生保持對英語學科的好奇心，并進一步激活他們的求知欲。英語教師可以利用貼合小學生心理需求的教學方法，比如唱英語歌、做英語游戲、看英語小視頻等，從而讓學生帶著輕松愉悅的心情走進英語課堂。這些教學模式可以用在課堂導入上，以導激趣;也能引用到課堂教學中，運用喚醒學生的課堂注意力;當然也能用到課后復習，用于幫助學生強化所學。

五、創設情境教學，將教學融入到生活中

英語是一門語言學科，在學習英語的過程中使用英語進行對話交談有助于幫助學生提升學習效率，更有助于增強學生學習英語的興趣。因此教師在小學英語的教學過程中，可以根據生活創設情境教學，使學生參與其中，并在學習的過程中傳授英語知識，這將使學生對知識點有充分的理解，也可以使學生懂得如何將所學應用于生活之中。例如：教師可以為學生創設爸爸外出辦事，并向家中打電話，詢問情況的教學。這可以使學生在表演的過程懂得與人打招呼時可以使用“Hello”進行問好，且對于爸爸媽媽的英文是“Dad”和“Mum”擁有深刻的印象。在學習的過程中，學生的口語能力、對英語的學習興趣都將有所提升。

六、結束語

總而言之，小學作為一個人英語學習的關鍵基礎階段，為其創建一個良好的課堂環境，是培養小學生英語學習興趣，改變漢語環境下英語學習困難的重要條件;同時，小學英語教學不僅是一門知識科學，更是一門語言藝術，作為小學英語教師除了具備扎實的英語知識底蘊以外，還要積極創新教學方法，提高英語課堂教學的有效性，這樣才能為小學生創設一個高效的英語課堂，進而才能為小學生未來的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊桃.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].中華少年，2019（25）：182.

[2]高秋菊.如何構建小學英語高效課堂[J].小學生（中旬刊），2018（05）：97.