傳統文化在小學語文教學中的滲透研究

陳鋒麗

摘 要：為適應高速經濟發展環境，教育改革也在不斷推進，國民對教育機構的要求也隨之變高，語文教育是小學教育中最重要的組成部分，關系到小學生的健康成長和未來發展。實施新課改以來，小學語文教育中傳統文化教育也逐漸滲透進來，傳統文化教育能夠提高學生的學習興趣，激發學習的主動性，提升小學生的主觀能動性，對我國的傳統文化做到全方面了解，對傳統文化的內涵有更深的理解，本文對傳統文化在小學語文教學中的滲透進行了探討研究。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教育;教學

引言：

語文是素質教育中的基礎學科，在小學語文教育中進行傳統文化教育，最有利于知識的滲透，小學語文的教材當中原本就含有大量的傳統文化知識內容，作為小學語文教師，應在語文教學當中將傳統文化知識滲透進去，高質量地傳承給學生，讓學生理解傳統文化的內涵和魅力，學會自主、自覺地對我國傳統文化進行宣揚，承擔起文化接力人的重任，這使小學語文教育者面臨的共同課題。

一、滲透傳統文化在小學語文教學中的重要性

弘揚我國傳統文化是每一個中國人的責任和義務，我國文化博大精深，要從小學生起就對其進行傳統文化教育，樹立相當高度的文化自信，并且自覺進行傳承傳統文化、發展傳統文化。中國傳統文化底蘊濃厚，內容豐富多彩，學習傳統文化的過程，既是對從古至今我國風俗風采的學習，也讓我們在精神上得到來自國家的強大支持。傳統文化與日常生活緊密聯系，在生活的各個方面影響著國人發展，優秀的外來文化能促使我國發展，但愛國主義、勤儉節約、自強不息等等我國流傳下來的傳統美德，是傳統文化中影響中國發展的重要核心，傳統文化在小學語文教學中對小學生的影響重大，是小學語文教育中不可缺少的重要組成部分。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透思路探索

（一）改變傳統的教學觀念

首先，要想在小學語文教育中滲透傳統文化教育，教師本身要具有優良的教學素養，深刻認識了解我國的傳統文化，全面地掌握我國傳統文化對于小學語文教育的重要性。傳統文化在小學語文教育中，不應該以分數為標準，小學語文教師應轉變以往的教學理念，積極主動地去運用新的教育理念來向學生滲透傳統文化的內容，使小學生的主人翁意識增強，引導學生有針對性地對傳統文化進行學習，并且發自內心地對我國傳統文化發展史產生探索欲望。小學語文教材中的傳統文化內容具有非常耐人尋味、值得深入探究的特點，有些文章的中心思想和人物情感，不是一味地對學生進行灌輸就能達到教育效果的，告別“套路式”教學，轉變教學理念，將自身的文化修養和教學水平提高，豐富自我，對待學生秉承著“以人為本”的教育原則，讓學生深刻了解、自發認可傳統文化的價值和重要性，自愿承擔傳承傳統文化的工作。比如教師在教學過程中，首先自身要做到對教材內容中傳統文化的深入解讀，用現代化的手段把文化魅力、歷史經驗和教訓以及民族精神等教授給學生。

（二）多元手段開展教學活動

小學生所處的生長時期比較特殊，在年齡和性格特點的雙重作用下自身的天性特點較為突出，因此小學語文教師應對學生加以關注，對其身心發展動態多加分析，充分了解學生的心理需求，再運用不同的教學手段針對不同的實際情況進行傳統文化滲透教學，首先將學生對傳統文化學習的興趣激發出來，在良好的學習氛圍下，使學生對傳統文化的學習呈現出積極的狀態并且主動深入學習。比如在進行《九月九日憶山東兄弟》的教學中，可利用信息資源，通過多媒體播放來進行課本內容的展示，將古詩詞內的景象和所要表達的意境營造出來，展示在學生眼前，并且由情境來配合學生進行古詩詞的朗誦、背誦，學生興趣在多元化的教學活動中得到激發，注意力更加集中，對詩詞的理解也就更為深入。傳統文化知識在小學生的潛意識里產生印象，更好地實現了傳統文化的滲透。另外，相關文化活動的開展，也有助于落實對小學生進行傳統文化教育的滲透工作。教師可開動思維，開展活動，主要以傳統文化作為主題中心，在課堂上渲染濃烈的文化氛圍，激發學生積極參與的興趣。比如，舉辦小型的演講比賽、情景劇表演、猜燈謎比賽、詩詞朗誦鑒賞等，這些都要以傳統文化作為主要內容和主題，活動過程中引導每一個同學參與進來，在活動事件中深入了解傳統文化，落實傳統文化在小學語文教育中的滲透工作，培養學生的高文化素養以及語文綜合素質。

（三）加強地域文化教育，增強文化自信

我國有著地域遼闊、傳統文化豐富的特點，地域文化與特點區域相關聯，要把傳統文化在小學語文教學中進行滲透，從學生當地的家鄉傳統文化入手，也是能夠達到傳統文化教育目的的有效途徑。小學語文教師應對地方文化進行廣泛關注、了解和總結，挖掘地方文化內涵，延伸地方文化價值，對小學生進行家鄉傳統文化教育，深入了解家鄉的風土人情，培養起學生深刻的鄉土情懷、民族情懷。小學語文教師對學生做到了投其所好，建立起學生對學習傳統文化的渴求，文化自信被樹立起來，在小學語文課堂做到了創新教學。比如，在講解古詩詞《乞巧》時，為了突出七夕佳節時的傳統文化，可選取相關的影視片段素材給學生播放，并且請學生們分別講一講家鄉的七夕習俗，引發學生的感情共鳴，展示節日精神，滲透傳統文化。

結束語：

綜上所述，新課改的大背景下，小學語文教育中應明確傳統文化的學習地位，養成學生良好的語文素養，提高小學生的人文綜合素質。將小學生特點、實際生活和教學內容結合在一起，激發學生對語文學習的興趣，利用多元化的教育方式保持小學生對語文課本知識和傳統文化的學習熱情，增強學生傳統文化自信，促進小學生文化素養發展提升，在傳承和弘揚我國傳統文化的道路上更加積極主動。

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