關注數學學習過程評價

別義利

精彩的課堂評價具有一種強烈的號召力和凝聚力，能促發學生情感激蕩，思維活躍，能使學生的心理始終處于興奮狀態。可見，關注學生本體，做好課堂評價，至關重要。數學課堂中對學生的學習過程實行靈活多樣、具有開放性、多元性的評價，即關注過程性評價。個人、伙伴、師生、家長多種評價方式結合，有利于幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展。

一、“自己先學”，建立自信。

“自己先學”能讓每個學生有準備地進入課堂，能給予學生更多自主學習的空間，課外的充分研究可以讓課內的學習更深入，更寬泛，擴展學生的學科視野。由于是孩子課前自主完成，所以“先學”的評價措施就有了個人與家長的參與。例如：

《長方形和正方形面積》課前作業：

1.小組內每人畫一個周長是16厘米的長方形（要求個人準備的不一樣），標注出長、寬。

2.估一估，你手中的長方形的面積是多少平方厘米？（與父母說一說）

3.每人做10個1平方厘米的小正方形。

評價：（根據實際情況涂星星）

1.我這次活動完成情況：

2.家長的意見：

把“課前學習”結合到學習評價之中，對學生積極意義的表現及時給予表揚激勵。尤其是家長對于“先學”的參與更是喚醒了學生沉睡的潛質，賦予前進的動力。回家后，學生常常對家長炫耀：“我們小組同學都說我今天搜集的資料是他們都沒聽說過的。”“我提出的問題把別的組都給難住了。”自豪之情溢于言表，學校再輔助以發展性評價，使很多孩子從原來一個放學后到處亂竄的“小猴子”變成了一個十足的小書迷！

二、“小組交流”，善于表達。

學習小組是數學教學中的重要的一環，因此，在小組合作學習的過程中，每個組員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，實現小組共贏。在活動過程中組員之間的評價對于學習主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學困生至關重要。對于這類學生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會更加努力，做好自己。由于在合作學習的過程中，教師要兼顧的小組較多，不容易對每一小組特別是每一個學生的表現都有非常清晰的了解，而學生在參與的過程中對自己、對本組同學的表現在主觀和客觀上都有了解，引進學生和小組的自評、互評，會使評價更公平、公正，也更客觀，更具有說服力。

例如在教學《長方形和正方形面積》時，我開展了這樣的小組學習活動：

小組活動

利用自制的學具擺一擺，填寫表格：

小組活動中，生生互評，伙伴之間互相肯定，大大激勵了孩子的表達欲望。讓弱勢學生有的發揮。學生相互之間的評價非常有必要，它能夠填補教師評價單一評價模式的不足。在組長的帶領下，組員們共同質疑、討論、學習，彼此能加深了解。組員之間的客觀評價，效果大于老師的評價，更可喜的是，在這種平等關系下的評價，也能促進學生自我評價能力的養成。在教學過程中，要使學生之間的互評真正發揮激勵的導向作用，應該注意以下幾點：

第一，重在“評”而非“價”。我們要讓學生明白，評價的主要目的是促進其在相關方面進步和發展。因此，我們在組織學生互評時，一定要求學生不能僅僅簡簡單單地說個評價結果（“好”或“不好”），而應該說說為什么會給出這樣的評價。

第二，評價要多角度。我們要讓學生明白，評價同學的時候，不能僅僅從一個角度出發，而應該從多個角度出發。

三、“展示匯報”，張揚個性。

小組活動后，進行匯報展示，在進行全班匯報的過程中，每個孩子都像是一個小主持人，在他們的課堂上，每個孩子都是學習的主人，每個孩子都能大方得體地侃侃而談，甚至于每個孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有樣地講解。而且孩子提出疑問時，會由別的孩子來解答，直到最后解決了所有的問題。在這樣的課堂上，孩子們學得輕松、自在、興趣高漲，老師輕松愉快。

四、提升小結，完善自我

鞏固練習過程中，我們經常會聽到學生這樣的話語：“某某小組（同學），我覺得你們（你）太棒了，想到了那么獨特的好辦法”“某某同學，我覺得你出錯了，應該是……”“老師，我對你的說法有補充……”當學生上臺匯報完自己的解決方案后，還會對臺下的同學說：“誰來評評我們小組的表現？”這些充滿自信的評價，是發自學生內心的心聲，也意味著他們真正成為了課堂的主人。在一堂課結束，我常會設計一個小結的環節：“在這節課中，你最欣賞哪個同學或小組？你最喜歡哪個小組（同學）的發言？”學生對自己或者同伴的表現進行評價，起到了有效的相互鼓勵、相互促進的作用，促使同學向更好的方向努力發展。

總而言之，評價是一門藝術，藝術的評價可以讓孩子在評價中和諧發展，快樂成長。新課堂通過新評價讓學生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學習的信心和力量;通過新評價讓學生發現自己的不足，明確努力的方向，形成對自己的鞭策;通過新評價融洽師生關系，加強師生的溝通和理解，進行心與心的撞擊，使學生能“尊其師而信其道”。因此，教師要充分發揮自己的聰明才智，展示課堂評價的魅力，在評價中師生共同演繹課堂的精彩。