高中政治趣味性教學策略探究

李景春

摘要：隨著教育改革的不斷深入，趣味性教學被廣泛應用于教學當中，而高中政治采用趣味化教學不僅能夠有效提高學生學習興趣，而且在一定程度上也能夠提升學生學習動力，提高教學效率。因此，本文將從“引入時政，激發(fā)興趣”“聯(lián)系生活，提高效率”“智慧教學，培養(yǎng)能力”三個角度入手，談一談高中政治趣味性教學策略探究。

關鍵詞：高中政治;趣味性;時政;生活;智慧教學

隨著素質(zhì)教育的不斷完善與發(fā)展，高中政治作為一門培養(yǎng)學生思想觀念及提高學生高尚的道德品質(zhì)的關鍵學科，對促進學生形成正確的人生價值觀有著重要的積極作用。就目前現(xiàn)狀而言，在新課改背景下的高中政治趣味性教學從根本上區(qū)別與傳統(tǒng)的教學方式，其主要表現(xiàn)為，學生角色的變化以及教學方式的變革，但學生學習效率的問題仍是政治教學的核心問題，而趣味性教學作為一種以學生心理特征和認知規(guī)律為核心的新型教學方式，不僅符合教學改革的內(nèi)在要求，也是提高學生政治學習積極性和學習效率的重要途徑。因此，如何讓政治課堂教學適應學生的心理發(fā)展變化，以及提高教學有效性已成為每個教師必須思考的重要問題。

一、引入時政，激發(fā)興趣

政治學科同其他學科不同，具有極強的時代性，政治與時政的關系好比“魚水關系”相輔相成，相互促進。將時政引入政治課堂，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且也是調(diào)動學生學習積極性和興趣的重要手段。因此，在高中政治教學中，教師要適當?shù)囊刖o跟時代發(fā)展的時政新聞，在提高教學效率的同時，有效激發(fā)學生對于政治的學習的興趣。

例如：在學習“全面建設小康社會的經(jīng)濟目標”這一課內(nèi)容時，為了讓學生運用所學知識，初步了解全面建設小康社會的意義，我會以時政材料來輔助教學，以促進學生學習興趣;像：在教學過程中，我會引入兩段“黨的十三大報告”和“黨的十五大報告”，讓學生探究新的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略與大的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以從總體小康到全面小康為例，讓學生了解實現(xiàn)全面建成小康社會的經(jīng)濟目標需要做出的實質(zhì)性舉措，以此來有效調(diào)動學生的探究興趣;然后，我會讓學生以小組合作的形式，通過探究由總體小康到全面小康的奮斗目標，從而培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題的能力;最后，我還會讓學生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集小康社會的相關資料，提高學生對小康社會以及國家戰(zhàn)略布局的理解。通過引入時政新聞，既能夠為政治課堂增添趣味性，也能夠促進學生養(yǎng)成關心時事的良好習慣。

二、聯(lián)系生活，提高效率

政治與我們的生活存在著密切的聯(lián)系，政治教學的意義在于學生將學到的知識能夠用于生活中，從而在生活實踐中感受到政治知識的趣味性。因此，在課改精神導向下的政治教學，將政治知識與生活緊密聯(lián)系在一起，提倡生活化教學，不僅能夠有效提高學生學習效率，而且在一定程度上也能夠激發(fā)學生政治學習熱情，從而使學生深刻理解政治知識的生活價值。

例如：在學習“價格變動的影響”這一課知識時，為了讓學生理解價格變動對消費者需求的影響，我會以生活中的例子進行課堂導入。首先，我會利用多媒體為學生播放幾個視頻，鏡頭一：超市打折活動，人們愉快地購買場景;鏡頭二： 春天，人們在商場買毛衣，秋天，人們在商場購買涼席和空調(diào)等情景，在觀看過程中，學生們積極愉悅地發(fā)表各自的觀點;然后，我會引導學生從中總結(jié)出：“商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。”進而我再提出疑問“那么生活中有沒有特殊情況 “買漲不買落”的現(xiàn)象呢？”并要求學生從生活中找出的相關例子，像：在生活中，商品房的銷售中經(jīng)常出現(xiàn)“買漲不買落”的現(xiàn)象，以此來讓學生認識到消費行為受人們的心理預期因素的影響。通過將知識與生活緊密聯(lián)系起來，不僅能夠有效提高學生學習效率，而且也有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

三、智慧教學，培養(yǎng)能力

智慧教學理念是“以人為本”教育理念的突破和更新，它以追求學生的智慧發(fā)展為教學目標，以師生互動為核心，教師在教學中有選擇、有想法的運用合適的教學策略，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最終構(gòu)建成智慧課堂，而政治教學的趣味性離不開師生互動探究。因此，在政治教學過程中，教師要綜合運用問題情境、多媒體等教學手段，活躍課堂氛圍，優(yōu)化教學過程，以期培養(yǎng)學生的探究興趣。

例如：在學習“民主選舉”這一課內(nèi)容時，為了增強學生的政治參與責任感，在智慧教育理念的引導下，我會以師生互動的形式，并結(jié)合多媒體來展開教學，首先，為了調(diào)動學生的學習動力，我會利用多媒體讓學生觀看一段民主選舉的相關視頻，觀看結(jié)束后，我會結(jié)合教材內(nèi)容為學生講解本節(jié)課的重點知識;然后，我會以民主選舉的方式開展一次“選舉民意代表”教學活動，讓學生體驗民主選舉過程，在選舉的過程中，我會與學生們共同參與，像：班長帶領大家閱讀：學生會關于“選舉民意代表通知”，接著我根據(jù)教材內(nèi)容介紹了：直接選舉與間接選舉的含義、優(yōu)點、局限、適用范圍;學生介紹了：等額選舉與差額選舉的含義、優(yōu)點、局限、適用范圍;最后，班長進行了個別提問，并征求意見，確定了本次活動的選舉方式，活動順利進行。在這樣的互動中，既能讓學生掌握所學知識，也增加了課堂的趣味性，達到啟迪學生智力的效果。

綜上所述，高中政治趣味性教學策略探究，在教學理念和方法上都發(fā)生了巨大的變化，既適應了社會發(fā)展的要求，也符合學生心理特征的變化。因此，在政治教學領域，教師應以趣味性教學理念為導向，在教學實踐中不斷改進自身的教學方式方法，從而使政治課堂成為學生道德素質(zhì)提高的最佳場所。

參考文獻

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