淺談蘇式課堂中Scratch的教學(xué)意義

秦莉

摘 要：信息技術(shù)課程的核心是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，Scratch作為一種新引入的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，顯示出其特有的魅力。在創(chuàng)新而有趣的Scratch課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是和諧統(tǒng)一的。學(xué)習(xí)Scratch不但能夠掌握知識(shí)，更重要的是能夠讓師生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。

關(guān)鍵詞：Scratch;創(chuàng)新;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0069-01

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，愛玩愛體驗(yàn)愛游戲是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn)。Scratch作為信息課的一門課程，凸顯出它的獨(dú)特魅力，那就是有趣好玩又益智，大大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、思維表達(dá)、動(dòng)手操作等能力。

玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，這聽上去有點(diǎn)瘋狂，但是這也不是沒有實(shí)現(xiàn)的可能性，這需要教師和學(xué)生雙方都進(jìn)行改變，摒除過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法中的不良因素，通過(guò)更多的師生互動(dòng)和交流來(lái)完成。

1.Scratch課堂中教與學(xué)的創(chuàng)新舉措

（1）“大膽放手”的教學(xué)方法

Scratch是一套專門為兒童設(shè)計(jì)的程序語(yǔ)言，通過(guò)Scratch語(yǔ)言兒童可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出屬于自己的程序，這些程序包含動(dòng)畫、游戲和交互式故事等。固有的傳授式的教學(xué)模式，顯然與這個(gè)程序的初衷是背道而馳的，因而教師應(yīng)該放手大膽的讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）“設(shè)計(jì)、堆疊、交流”的學(xué)習(xí)方法

第一，以設(shè)計(jì)為靈魂的學(xué)習(xí)。

Scratch作為程序語(yǔ)言，少不了設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)流程圖，能夠幫助學(xué)生從自然語(yǔ)言向抽象的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡。學(xué)生要改變過(guò)去的“拿來(lái)主義”思想，一味從老師那兒獲取知識(shí)的做法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求。學(xué)習(xí)Scratch，首先要學(xué)會(huì)的就是將自己的想法變成流程圖，一個(gè)項(xiàng)目是如何開展的，有哪些條件，滿足哪些條件會(huì)進(jìn)一步發(fā)展下去，不滿足條件會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，最終能否歸結(jié)到某一個(gè)特定的結(jié)果去。

第二，在堆疊中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

Scratch通過(guò)拖拽指令，將指令像搭積木似的拼搭在一起，操作簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)。學(xué)生能夠快速而有效的將自己的設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)，以驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。Scratch的指令按照功能的不同，顏色也是七彩多樣的，非常符合小學(xué)生的喜好。學(xué)生只需根據(jù)自己的需要，將流程圖中的內(nèi)容一步一步用指令來(lái)堆疊驗(yàn)證就好，堆疊好之后，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就能立馬查看效果，以便于查找問(wèn)題并改正。

第三，學(xué)會(huì)互動(dòng)交流很重要。

學(xué)習(xí)是靈動(dòng)的，活潑而快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)Scratch更是如此，要確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能夠自主的、探索性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于交流，無(wú)論是師生之間，還是同桌之間，亦或是小組成員之間，良好無(wú)障礙的溝通交流十分重要。程序出了問(wèn)題，源于哪些指令，為什么出錯(cuò)，怎樣修改等，這些都需要學(xué)生主動(dòng)去探究去交流，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲取能力，得到進(jìn)一步的提高。

2.Scratch課堂中創(chuàng)新靈感無(wú)處不在

改變一點(diǎn)點(diǎn)，提高一大步。在快樂(lè)而緊張的Scratch的課堂中，收獲最多的就是——驚喜。

（1）動(dòng)一動(dòng)，如何動(dòng)？

Scratch中非常重要的一大類指令就是動(dòng)作指令，包括移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定點(diǎn)等，這些指令的作用就是幫助角色動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《跑步比賽》這個(gè)實(shí)例中，將“移動(dòng)”和“重復(fù)執(zhí)行”的指令疊加起來(lái)，就能使得角色成功的跑起來(lái)并到達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)了“在（ ）秒內(nèi)，平滑移動(dòng)到x： y： ”這條指令的妙處，只要輕松的定好坐標(biāo)，同樣能夠讓角色動(dòng)起來(lái)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生們帶好了新的驚喜，他們感受到了成功的體驗(yàn)，也更加樂(lè)于去探索和發(fā)現(xiàn)。

（2）讓“交流”變得更暢通吧

Scratch的指令分為八大類，總計(jì)一百多條，如何將這些指令巧妙地拼搭在一起完成任務(wù)，這是個(gè)大問(wèn)題。在教學(xué)《小貓打招呼》這一實(shí)例時(shí)，大部分學(xué)生能夠想到的是讓小貓移動(dòng)，重復(fù)執(zhí)行一定次數(shù)后，遇到另一只小貓，并與它打招呼。也有一些學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《跑步比賽》的經(jīng)驗(yàn)，使用了“在（ ）秒內(nèi)，平滑移動(dòng)到x： y： ”這條指令，可見學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)并探究出來(lái)的知識(shí)印象是十分深刻的。

如果換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，小貓是在何種情況下打招呼的？需要滿足什么條件呢？這時(shí)，學(xué)生們開始搜尋新的指令，他們發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)模塊是“偵測(cè)”，里面的指令都是一種條件，可以和“如果……”這樣的其他指令混搭起來(lái)。學(xué)生們盡情的發(fā)揮創(chuàng)造，一下子找到了5種方式。Scratch就是如此的簡(jiǎn)單和富有創(chuàng)造力，它使得互動(dòng)交流變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)交流的暢通無(wú)阻。

（3）美麗圖案意外編

Scratch畫筆功能模塊中都是用于畫畫的指令，因而畫畫也是Scratch比較重要的功能之一。但是Scratch的畫畫不同于其他畫圖軟件，是要編寫指令來(lái)使某個(gè)角色動(dòng)起來(lái)形成美麗的圖案，或是使某個(gè)角色充當(dāng)畫筆的作用來(lái)畫圖。

在教學(xué)畫筆中的指令時(shí)，其中有一個(gè)“蓋章”指令，其作用相當(dāng)于復(fù)制克隆其本身。通過(guò)畫花瓣，讓花瓣旋轉(zhuǎn)，能夠畫出一朵非常漂亮的花朵。學(xué)生感到興趣盎然，便紛紛繪制出其它模樣的角色嘗試。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，Scratch為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力提供了不少幫助，更重要的是，通過(guò)Scratch教學(xué)，極大鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)好Scratch不但對(duì)教師是個(gè)全新的挑戰(zhàn)，也需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自主性，只有在融洽的、互動(dòng)式的合作交流下，才能迸發(fā)出更多更精彩的靈感，激發(fā)出無(wú)限的美好想象。

參考文獻(xiàn)

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