如何在幼兒教學中因材施教實現差異教學

周雨晨

摘 要：隨著我國教育事業的不斷創新發展，在針對各年齡層學生進行教學培養的過程中，不僅要系統化的進行教學工作的發展，同時還應當針對不同學生的情況采取相應的教學手段進行執行，才能更好的加強學生的各方面能力培養。幼兒園兒童處于生長發育的重要階段，在此期間加強對學生各方面能力的培養，并有效采取因材施教的方式開展教學活動，有助于完善幼兒的身心健康成長，并突出學生自身的特點能力。

關鍵詞：幼兒教學;因此施教;幼兒發展

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0062-01

1.全面了解幼兒的不同情況

為更好的在幼兒園教學當中采取因材施教進行幼兒培養，則應當從根本上了解不同幼兒兒童的實際情況，并從基礎層面上進行幼兒差異化的了解，全面提升教學方案的科學合理性。在教學活動開展的過程中，教師應當對幼兒的興趣愛好、脾氣特點等進行全面的了解，并根據不同幼兒的情況制定出多層次的教學方案。從而能夠根據幼兒的實際情況采取針對性的教學，加強教學質量。在了解幼兒情況時，教師可以制定出多項不同的方案，從各個角度進行了解調查。例如教師可以建立班級的管理群，添加幼兒家長進入群組。在與家長談心的過程中了解幼兒的具體性格情況。還可以通過電話咨詢、家長會、短信通知等方式與家長進行密切交流。此外，在與幼兒進行直接接觸的過程中，教師應當具有善于觀察和善于溝通的能力，對溝通過程中幼兒表現出的肢體動作、言語習慣等進行深入的觀察和判斷，以此來了解幼兒的不同情況。在了解幼兒的情況后，教師便可以針對性的制定因材施教的教學活動，從而提高幼兒各方面的成長情況。

2.靈活調整教學活動內容

幼兒教學的方式方法不能通過相同的方式來進行，這是開展因材施教進行幼兒教學活動的基本原則。正處于生長發育初期的幼兒兒童，對于學校、生活以及社會的接觸正處于懵懂期，若相關幼兒教師無法按照幼兒的身心情況制定恰當的教學活動內容，則很有可能會產生教學脫節，使幼兒無法在參與其中的階段下了解到自身、了解到生活，教學的質量和實際價值也就無從談起了。因此在進行幼兒教學時，教師應當根據幼兒園的實際情況、幼兒的實際情況進行參考，之后在進行教學活動內容的制定，才能更好的起到事半功倍的教學效果。由于我國地域廣闊，一些地區的經濟發展情況高于其他地區。這也就造成了部分地區幼兒園的建設情況產生了一定的差異化，若教師采取相同的方式和要求來進行教學活動的制定，則很有可能會產生不同的教學效果。因此，教師應當采取因地制宜的態度，積極對教學活動的內容進行靈活調整。不僅要適合幼兒的身心情況，還應當與地區的整體建設情況和幼兒園的建設情況相結合。從而使幼兒能夠更好的參與教學活動。例如我國部分幼兒園建在較為偏遠的地區，這部分地區在師資力量以及幼兒園的硬件建設方面都存在一定的不足。若教師在入職后，僅僅依靠教學經驗和實踐知識開展教學活動，而不對教學環境的情況進行參考，則很有可能起到反效果。因此在這樣的地區開展幼兒教學活動，應當充分考慮地區的實際教學條件，并因地制宜的對教學活動內容進行調整，從而最大限度的滿足因材施教的教學理念，提高教學的整體質量和效率。

3.明確教學目標，優化教學方式

簡單來說，因材施教便是根據幼兒兒童的自身情況采取相對應的教育方式來開展教學活動。然而在實際教學過程中，為達到此目的，相關教師從業者應當明確教學的目標，并在教學方式上進行科學合理的研究，制定并采取有效的教學方式開展教學活動，才能更好的達到因材施教的效果。因此，教師在開展教學工作的階段下，應當最大程度的了解幼兒的內心想法，并以豐富的教學經驗為基礎，對教學方式進行積極有效的創新。為了達到這一目標，教師應當加強教學過程中的觀察，在教學活動中觀察幼兒參與的實際體驗情況，從課堂表現、表情、參與度等方面進行分析，從而找出恰當的教學方式。同時，在開展教學活動時，教師應當多與幼兒進行互動，在介紹教學活動當中的具體步驟后，要與學生一起參與其中，想幼兒所想，感幼兒所感，從而能夠抓準幼兒的內心變化，更好的采取針對性的方式優化教學的方式方法。此外，在課堂上教師應當多采取一些能夠使幼兒感受到親切感的行為。例如在授課過程中，對走神的幼兒要進行及時提醒，并在自由活動或休息時間時，與學生進行溝通，了解為什么會走神，在想些什么呢？并通過摸摸頭、拍拍肩、握握手的方式提高學生對教師的信任感。幼兒的內心活動相對較為敏感，對世界萬物都有自己的看法和思考。教師在進行溝通交流時，要溫柔的看著學生的眼睛，使其感受到親切感和信任感，從而更好的打開內心。

綜上所述，在幼兒教學過程中，教師應當加強對學生心理活動的關注，并以富有親和力的方式接近幼兒內心，更好的進行溝通。在教學過程中，要加強教學方式的創新，并有意識的加強自身能力建設，從而更好的完成因材施教這一教學目標，這樣實施差異教學也才能使全體幼兒得到發展。

參考文獻

[1]袁代春.如何在幼兒教學中因材施教[J].文學界（理論版），2012（06）

[2]袁曉霞.芻議幼兒教育活動中的因材施教[J].當代學前教育，2008（03）