微課在小學數學實驗中的應用

孟亮

摘 ?要：微課作為一種新的教學形式，在當前的教學中應用廣泛，可以用于多種學科，由于數學教學中包含較多的抽象性內容，小學生的理解程度還沒有得到全面提升，在學習中需要適當的引導，通過微課可以使教學的效果得到改善，促進學生的數學學習發展，對數學教學具有重要的作用。本文對微課在小學數學中的應用進行了詳細分析。

關鍵詞：微課;小學數學;應用

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0160-01

微課指的是教學中采用多媒體軟件等在較短時間內對教學的內容、知識點和難點等進行匯總，并且進行針對性教學的一種短視頻。這種方式在應用中能夠使學生高效的接收教學內容中的重點，在各個學科中都可以進行應用。在小學數學教學中，由于這種教學對具有抽象性的教學內容具有良好的作用，因此在數學中可以合理的應用微課進行教學，使學生在數學微課教學下更好的掌握學習內容，提升教學水平。

1.通過課堂內容的導入式教學提高學生們的學習興趣

小學階段的學生難以集中注意力，同時活潑好動，在課堂中需要教師通過有效的方式進行引導，引起學生的興趣。通過興趣的提升可以使學生在課堂中更加的專注，同時可以使教學進行更加順利。教師可以對教學進行有效的設計，結合學生的特點，設計一些能夠引起學生興趣的內容，在教學中通過內容的導入使學生對內容產生興趣，在課堂中能夠更加的積極。在傳統的教學中，教師通過灌輸式的方法開展教學，學生難以提起興趣，同時學習主動性較低，很少進行自主思考。采用導入式教學的方式上可以使學生對教學內容有好奇心理，并且在課堂中集中注意力，主動的進行思考學習。

通過微課的引入，可以將內容進行設計，考慮學生的興趣，比如，在教學開始前，可以準備一些可以使學生產生興趣的動畫視頻等，使學生在視頻中被吸引，在課堂中更加的積極，同時減少了課堂的枯燥性，使學生感受學習內容中的趣味，同時使數學教學的質量提高。學生通過有趣的內容能夠以更好地狀態進入到課堂之中，從而便于教師開展教學。微課這種方式可以使多媒體等得到有效的利用，教師可以利用這個條件來收集一些豐富的內容，將其和教學內容結合，可以使導入式發揮出更好的作用，學生也能夠更加喜愛數學課堂。

2.利用微課建立數學教學情境加強教學的效果

教學情境作為教學中的重要部分，由于學生的情緒會影響教學的效果，建立教學情境可以使學生們更加的積極，也可以更容易理解教學的內容。在教學中，教師需要合理的利用微課，將教學情境建立，使學生在情境中進行學習，這樣可以使教學的氛圍變得更好。在教學中，教師通常會采用情境創設的方式，將其和微課教學結合在一起，使學生在教學情境中獲得更多的收獲。例如，在學習計算內容的過程中，教師可以針對教學內容設計微課內容，建立學生熟悉的生活情境，使題目和生活實際聯系起來，學生在實際的情境下可以更容易進行思考，通過適當的引導，使學生更加高效的學習。在微課應用中，可以使用多媒體軟件播放情境的內容，使學生先對其進行基本的了解，通過思考和參與來進行學習，使教學達到更好的效果，幫助學生理解教學內容。

3.將微課結合難度較大的知識幫助學生進行學習

在小學數學中，一些比較復雜的內容，學生在學習中難以理解，學習存在一定的困難，由于數學內容具有抽象性，對于小學生來說，快速掌握抽象的教學內容存在難度，教師應對教學內容進行合理的設計，通過更加符合學生思維特點的方式進行引導，使學生在課堂中更加容易理解數學知識。在學習中，數學幾何作為重要的模塊，其中包括平面和立體幾何，由于學生沒有形成對幾何的思維邏輯，因此在理解上比較困難，其中的內容容易使學生感到枯燥乏味。在立體幾何學習中，較多的部分為規則立方體的相關內容，同時這部分要求學生具有立體幾何的邏輯，對學生來說具有一定的難度，教師應將立體幾何結合微課進行有效的設計，使學生更加容易理解其中的知識概念。比如，在立體幾何學習過程中，教師可以通過微課對學生進行視頻教學，在視頻中將立體幾何進行多角度的變換，并且通過生動的圖像化內容使學生更加直觀的了解立體幾何的特點。在這種方式下，學生更加具有興趣，在學習中會積極的進行思考，通過聲像統一的方式，可以使教學的效果加強，使學生在課堂中得到良好的啟發。結合微課進行教學，可以使教學中的知識教授達到更好的水平。

在目前的小學數學教學中，微課作為一種重要的教學方式，在教學中應得到廣泛的應用，通過這種方式可以使教學更符合學生的特點，將教學內容進行有效的整合，使教學質量提高，幫助學生理解抽象性的知識內容。通過微課能夠提升學生的興趣，在良好的氛圍下進行學習，提高學生的學習能力，鍛煉學生的思考能力，培養數學邏輯思維，使學生更容易掌握數學教學內容，對學生的數學學習帶來更多的條件。

參考文獻

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