關注生活實踐體驗，培養數學研學習慣

林敏學

摘 要：學生對數學的理解分析能夠依托真實的實踐體驗，那么學生對數學的學習是可持久性的。能積極引導學生實踐數學真知，培養學生創新思維的課堂是有效課堂。數學教師在教學過程中培養學生數學探究創新思維是責無旁貸的，但培養過程中如何把握尺度，轉變觀念是教師教學行為的主導。現代數學課堂是教師把關注點落在學生的生活實踐體驗上，把評價尺度放在學生的實踐體驗效果與實踐感受上，同時，課堂教學融師生的互動交流、習慣培養一身，具有實踐性、探究性、研學性，適時適度關注生活實踐體驗，注重數學思維的訓練，落實數學研學習慣培養，對提升學習主體的數學素養具有重要作用。

關鍵詞：數學;研學后教;實踐體驗

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0031-01

1.課堂實踐交流是數學研學習慣培養的陣地

課堂實踐交流貫穿于課堂教學的每一個環節，對學生的創新思維培養非常重要。交流能促進數學思維的提升，數學活動是交流的有效形式，充分的交流、完善的數學活動組織是數學探究創新思維培養的保證。培養學生的數學探究創新思維方式是多樣的、廣泛的，但數學課堂教學是最重要的陣地。課堂教學無論從教育目的的角度還是從師生共同的活動的角度來說，都是一種師生互動的教育活動，是新思維碰撞的沃土。在常規數學教學中，倘若期望學生的實踐活動有效，有期望的結果，那么在實驗前的交流顯得很重要。課例《一億張紙的厚度》，教者通過分組、明確職責、檢查物品（紙張、尺子等）、研學指導、研學交流等精心研學指導，結合《紙張的結構與分類》視頻，效果立竿見影。學生不但感受到紙張的新奇特性同時，也能有效運用數學知識巧妙地解決實際問題，學生的數學研學習慣得以有效培養，真正回歸數學課堂的陣地性合交流性。

2.生活實踐體驗為數學數學研學習慣培養提供廣闊天地

數學來源于生活，又服務于生活。當學生在課堂面對原型再現或與有聯系的情境時，無疑會激起學生的認知沖突，引發學生思維。所以，課堂情境的創設要要結合學生實際，以人為本，多從學生角度出發。教師很多情況會忽略學生的實踐體驗，這會引起很多不良效果，只有教學中貼近學生，用情境的方式方法在課堂上展示給學生，拉近學生和教師的教與學的距離，才能提高學生的數學素養。“數學教學是數學活動的教學，數學學習是基于生活經驗的綜合體會”，課堂教學的主體是學生，關注數學活動其實是培養研學習慣的關鍵所在。學生獲得知識的主要來源是課堂和生活，兩者都具有實踐性，它是學生個體認知世界、創造世界的制勝法寶。數學活動具有很強的實踐性，能有效激發每個學生的興趣，有事半功倍的成效。在實際數學教學中，我們在組織學生的探究活動中，要借助直觀形象進行有效指導，這不僅可以激發和滿足學生的求知欲，使學生有興趣參與數學研學活動，從而促進學生數學研學水平的提高。

3.善于引導學生從生活實踐中獲取新知是數學研學習慣培養的重要原則

新課標指出，判斷是否具有新課標理念的標準是：重引導還是重“教授”，數學課堂教學的引導內容很廣泛，包括：數理、數學基本理論、新知識等，但所有的引導都是基于知識的傳授。 “教”是一種傳承，一種與前人思維之間的碰撞，是新舊思維的更替與更新，是對人類歷史文明的延續，讓人類文明以生生不息，永續燦爛。可以說，沒有施教者基于數學的教，新生代根本無法傳承歷史，再續輝煌。數學的教和一般的文化傳承最大的區別在于“思維性”，數學的教是從教師的角度而言的，實質性的主動者是“教”者，而非“學習”者，數學學習者不能過于根據教者的意圖實施學習，套路變得非常深，學生的創新思維會顯得受到相當的壓抑。相反，教師的數學引導具有不可少得的作用，能有效地在學習中引領學生獲取探究性的策略，對數學創新思維的培養具有重要意義。另外，“數學引導”則與“數學教學”有點不同，“數學引導”的主體雖然也是教師，但真正的主角卻是每一位探究學生，是學生前進道路上的向導，學生良好的數學研學習慣會得到更有效培養。

4.注重實踐活動的二次體驗是數學研學習慣培養的有效性所在

數學實踐過程需要同學之間相互合作、多方協調能力的培養，通過小組合作與交流實踐經驗有利于幫助學習個體按照一定規則開展討論。另外，與同學共同研學中，教師便于注意學生不同的感受以及體驗效能，自然可以產生對問題非常不一樣的理解和看法。教師通過"學生之間的相互傾聽習慣"與他人交流重新再想，再看，再審視彼此的觀點，二次體驗使學生思維加以碰撞，通過討論學會傾聽、學會表揚、學會分享、學會互助，強化了研學的有效性。

培養是一個過程，拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”數學實踐體驗有別于科學實踐體驗，只有數學課堂教學適時引入多重體驗，積極引導操作和落實反思，才能培養學生良好的研學習慣。因此，教師通過數學實踐、課堂交流、研學反饋的有效手段，為學生的成長構建廣闊的探究空間，他們的數學學習變得“水到渠成”。關注學生的生活實踐體驗，強化研學交流，注重學習過程是培養孩子們的數學研學習慣的有力保障，是提高學生數學素養的有效方法，也是新時期數學課堂改革的需要。

參考文獻

[1]林珍 著.中小學生學習興趣的培養[M].中國出版集團，現代出版社 ，2011