小學語文“作文先導式”教學模式

陳曉紅

摘 ?要：作文先導式教學與以往的教學方式不同，它能有效改變傳統學生思維方式，由此方式使學生理解作文靈感都源于生活，能充分發揮學生作文的自身創造能力。這種教學模式的探索及實施，重點突出學生的主體地位，文章所寫為心中所想，沒有過多思想的干擾，作文即本身，這將會加大學生寫作意愿，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;教育改革;作文先導式教育模式

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0129-01

而作文先導式教學模式設想的提出成為一個突破口，打破了原有作文教學的局限性。作文先導式教學模式可以很有效地培養學生的作文和表達能力，提高學生在寫作文的過程中善用真情實感的能力，從而讓學生更喜歡寫作文，更好地提高作文課堂的教學效率。

1.“作文先導式”教學模式的作用

（1）提升學生表達能力

小學語文教學以培養學生表達能力作為重要的戰略教學方向，學生擁有邏輯清晰的語言表達能力，才有了寫好作文的保障。在老師培養學生養成良好的寫作文習慣時，方式過于死板，學生難免會反感，失去學習興趣。作文先導式教學模式就可以很好地減少這樣的事情發生，老師經過作文內容的預熱讓學生提前有了寫作思路，充分講解了課本中的有關知識，學生有了知識作保障，又得到了老師來自思路上的認可，自然有信心、有興趣學習作文，并進行實踐寫作文。

（2）作文先導教學應與語文教學結合在一起

就當今的教學方式而言，身處何境何地聯想法是最能將學生帶入寫作意境的一種方式。在現實教學中，教師更傾向于使用這種方式，已達到意到情到的境界，不僅將學生心中所想形象化，而且能更直觀表達內在情感。在課堂上，教師有時候不能直觀展現情景，而課本中對角色描寫的詞句能很好地緩解這一困境，再加上教師的解釋與講義的潤色，能使學生有身臨其境的效果。

（3）增強閱讀能力

通過應用作文先導模式，促使學生逐漸形成理想的閱讀習慣，積累更多素材，有效改善學生詞匯量過少這一缺陷，解決小學生作文創作難等問題。比如，《書中的故事》課堂導入環節，教師要求學生翻開課本，尋找故事。根據學生所提出的《完璧歸趙》《負荊請罪》等故事，進行寫作歸納：一是按照故事順序講解;二是敘述人物時應該突出人物的性格特征;三是寫啟示時不可以大段摘抄故事情節，注重感受與啟示，寫出個人感受;四是推選優秀者在班級內講解自己選擇的故事，教師引導點評，側重于是否突出重點、是否完整、有條理、展開合理想象。學生匯報并且嘗試用一句話說出故事梗概，教師給予發言點評，引導學生匯報時注意概況，用一句話講清故事起因、經過和結果。學生自主尋找課本的故事，拓寬學生思路、激發學習熱情，鍛煉學生對于故事整體把握的能力，便于寫作時把情節寫完整。開展表達交流、活動體驗等活動對學生展開思維訓練，構建起更加健全的教學系統。

（4）組織互動教學

由于作文先導式教學提倡將學生當作主體，采取合作、體驗以及探索等方式。針對這種情況，教師需要重視并且正確運用合作互動模式展開具體教學，把學習主動權還給小學生，營造多變、靈活、輕松的學習環境。比如，《歲月如詩，父愛如歌》課堂教學過程中，教師把學生分成若干小組，組內交流關于父愛的生活事例，在學生交流過程中教師提煉寫作要求（選素材、抓細節以及抒真情）。課堂提問學生，分享和爸爸相處中的事情。帶領學生總結描述爸爸伴你生活的難忘、有趣、感人的瞬間，選擇一個父愛伴你成長的片段書寫下來，回憶我們剛才交流的內容，抓住能打動人心的細節，抒發自己的真情實感。最后，課堂分享2～3篇學生作文片段，教師、學生從細節描寫與情感抒發等方面進行點評，全面分析學生作文是否加上了開頭、題目以及結尾，整體文章是否完整。在此基礎上，對比本節課程的寫作要求，提出針對性修改意見，根據師生的點評適當修改作文片段，從而形成一篇真情實感、內容完整的作文，充分鍛煉學生語言表達、細節觀察等能力。

（5）積極探索新的教學模式

由于時代是不斷發展變化的，不同時代背景下的學生的情況也是不一樣的，每個學生都會由于成長環境的不同和所受教育的不同而產生不同程度的差異，因此對于學生的教學模式也不是一成不變的。先導式教學并非是一個可以永遠適用的教學模式，小學語文教師應該在原來的基礎上，根據不同學生的學習能力和身心發展情況進行不同程度的創新和改變，力求達到教學效果最優化。

（6）發揮教師引導作用，應用“作文先導式”教學模式

“作文先導式”教學模式的運用離不開教師的引導。小學語文課堂中，學生是主體地位，但是教師的作用也不容忽視，教師要起到很好地引導作用，引導小學生正確、高效地學習，為小學生創造一個和諧的課堂學習氛圍，這樣小學生才能真正在語文課堂上學到知識，提高教學質量。小學語文教師要充分發揮教師的引導作用，建設和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，讓寫作變成教師與學生進行交流的良好平臺，以便更好地應用“作文先導式”教學模式。

2.結語

總而言之，作文先導式教學模式作為一種新穎的教學模式已經被廣大教師所接受，作文先導式教學模式帶來的便捷是有目共睹的。作文先導式教學模式應該被小學生所重視，使得作文先導式教學模式符合時代進步發展的要求，提高小學生的寫作水平。

參考文獻

[1]肖菁敏.“作文先導式”教學模式在小學語文課堂中的應用[J].當代教研論叢，2018（03）

[2]鮑宗武.“作文先導式”在小學語文寫作教學中的應用探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（06）