引導學生進行探究性學習的策略

戴菊香

摘 要：探究性學習是學生在教師的指導下，圍繞一個需探究解決的問題，用科學的方式去獲取知識，應用知識，解決問題的學習方式。為了更好引導學生進行探究學習，在教學中，教師應采取以下幾種有效教學策略。創(chuàng)設探究的問題情境，給予探索的時間和空間，引導探究中的合作交流，是探究性學習的有效教學策略。

關(guān)鍵詞：探究;情境;合作交流

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0024-01

1.創(chuàng)設有利于探究的問題情境

英國科學家波變爾說：“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題”。所以，教學要創(chuàng)設利于引導學生積極、主動探究的問題情境。這就要求教師在教學中要緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有趣的情境，讓學生產(chǎn)生迫切希望探個究竟的欲望。

例如，在教學《圓的周長》這課時，教師可以這樣設計，上課伊始，拿出一個呼拉圈，問：知道做一個這樣的呼拉圈，需要多長的塑料管？學生七嘴八舌的說開了。有的說：把呼拉圈剪開，拉直量一量就知道了;有的說不要剪開，用一根繩子繞呼拉圈一圈，再量一量繩子的長度就知道了;有的說，用卷尺繞呼拉圈一圈，直接就可以量出它的長度;還有的說把呼拉圈在地上滾一圈也可知道它的長度。我表揚了大家聰明，善于動腦，想的方法真多 。當一個個正美滋滋的時候，我拿出一根繩子，一端系有一螺帽，用力ー甩，問： 螺帽走的軌道是什么，大家齊聲說：圓。你能知遒這個螺帽轉(zhuǎn)一圈走的路程有多長嗎？頓時全班啞然，你看看我，我看看你，一時不知所措.學生被這一巧妙的問題情境震住了，產(chǎn)生一種迫切解決的學習愿望。學生就帶著這樣一個問題，激情飽滿，積極主動地投入到周長的探索之中。

問題情境是有效開展探索的前提，一個巧妙的問題情景定能激發(fā)強烈的問題意識和探索動機，引發(fā)學生的積極思考，為自主探究注入生機和活力。除了上面所說的創(chuàng)設認識沖突的情境外，聯(lián)系生活實際刨設問題情境，從實踐操作中創(chuàng)設惰境，借助童話故事創(chuàng)設問題情境等都能有效地調(diào)動學生探索的積極性。

2.給予充分探索的時間和空間

學習數(shù)學知識，應該是主動建構(gòu)知識的過程。探索性學習，就是要讓每個孩子能夠圍繞提出的問題，根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，主動地去探究，去發(fā)現(xiàn)。引導學生用科學研究的方法，主動地從事觀察、猜測、假設、驗證、推理等學習活動，“再創(chuàng)造”出新的知識來，并從中感受探索的苦與樂，獲得真正的情感體驗。學會探索方法，從而培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。所以探索中要給予充分探究的時間和空間。

例如，在教學《長方體的表面積》這課時，教師先引導學生弄清表面積的概念。然后提出：怎樣計算長方體的表面積呢？請同學們利用手中的學具試一試。經(jīng)過一番自主探索，黑板上出現(xiàn)了不同地求法：一是有一個面一個面地求然后相加;二是有上x2+前x2+左x2的;三是有（上+前+左）x2的;四是有底面周長x高+上x2的等。雖然這樣做比老師講要花費更多的時間，但學生在充分的時間和空間里根據(jù)各自的能力水平尋戕到了求長方體表面枳的方法，鍛煉了學生的能力，學會了探索方法，體驗到了自主樑索的樂趣和成功感，增強了學生探索的信心和勇氣。一些后進生在充分的時間和空間里不斷自我矯正，最后也走向成功。 實踐證明，給學生充分探索的時間和空間是首要探索成功的重要保證。

3.引導學生在探究中合作交流

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。因此，探究性學習方式要根據(jù)探究問題的難易度采取合作交流的小組學習方式，讓他們與同伴共同努力尋找解決問題的方法、途徑，使問題得到解決.在合作中學會互相幫助，互相欣賞，實現(xiàn)學習上的互補，培養(yǎng)時代需要的合作意識和團隊精神。

例如，在教學《圓的周長》這課時，引導學生大膽猜想圓的周長和它的什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？學生認為與直徑（或半徑）有關(guān)系，有的認為周長是直徑的2倍多，有的認為周長是直徑的3倍，有的認為是直徑的3倍多？在眾說紛紜的情況下，我要求通過小組合作的形式，集體討論設計一個實驗方案，分工合作去驗證猜想。就這樣，各小組積極展開討論，定出方案，并分工合作，量的量，記的記，算的算，通過測量大小不同的圓，去算出周長與直徑的比值，而且很多小組能用表格的方式來記錄數(shù)據(jù)，反映實驗的方法和結(jié)果，而且比較快地完成任務，體現(xiàn)了集體的智慧與合作的效率。為了提高合作交流的有效性，教師要長期的注重對學生進行合作技能的培養(yǎng)：

聽的技能：要培養(yǎng)學生專心傾聽別人的發(fā)言，要聽別人發(fā)言的條理，重點，并要對別人的發(fā)言做出一定的正，誤判斷。說的技能：要培養(yǎng)學生敢想敢說的勇氣，發(fā)言的聲音宏亮，吐字清晰，表達清楚，重點要突出。交往的技能：要尊重別人的發(fā)言，不打斷別人的發(fā)言，別人發(fā)言有錯，要耐心解釋，幫助，不要譏笑別人，也要善于聽取和接受別人的正確意見。

此外，在探究性學習中，教師要根據(jù)學生的能力和水平提出探究的問題，使學生經(jīng)過努力能獲得成功，探究時提供必要的輔助手段，如材料、工具等。 在探究時要因人而異，提供必要的指導等 。這些都很重要，這樣才能使探究活動能有效地進行，取得良好的學習效果。

參考文獻

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