化繁為簡，探尋作文教學的起點

陳劍平

摘 要：在審視學生作文時，發現多數學生常常無話可寫，滿足不了字數的要求。很多作文的內容，也是老生常談，冷飯新炒，毫無新意。對于這樣的學生而言，選好故事，把話說清楚，是非常迫切需要指導的。

關鍵詞：選材;作文;化繁為簡;起點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0022-01

1.找準起點，理清價值

起點是一個開端，起點找準了，才能走上正確的路。那么寫作教學的起點就是寫作教學的開端，這個起點找準了，寫作教學才能達到它的終點，才能完成好所設定的寫作教學目標。作文教學過程其實就是一個發現問題，討論問題，解決問題，達成目標的過程。在已知作文題目的情況下，就是解決怎么寫的問題。

一堂作文課，想要上的精彩，上出價值來，其實不是看老師教的好不好，而是看學生說的多不多、說的妙不妙。起點的設計找準了，學生才敢說、才會說、才想說，教學目標才能達成。所以說認清找準寫作教學起點的價值所在，才能幫助我們更好的進行寫作教學活動。

2.簡化起點，開門見山

在進行閱讀教學的時候，為了能讓學生一步步深入理解文本，達成教學目標。必須要備學情，在學生已有認知經驗的基礎上，往往采取“搭臺階”的方式。引領學生學習，順理成章，水到渠成。不過，在寫作教學中采取這樣的方式，也許就不那么實用了。所以閱讀課有閱讀課的教法，寫作課也應該考慮寫作課的教法，不能一招走天下。

（1）主題導入的簡化

在思考一堂選材寫作課時，我帶著為學生“搭臺階”的思路，想讓學生從已有知識中汲取有關寫作選材的經驗。于是從初一學生剛學完的統編版教材七年級上冊的前三個單元中，挑選了《春》《散步》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》四篇課文，開頭設計了“溫故而知新”環節，打算讓學生用一個詞概括各篇的主題。并說出圍繞主題，作者挑選了哪些材料。

這是課內的文章，又是剛學過不久，我認為這對學生是很容易回答的。并且我還用《春》展示了一個范例，這樣對于學生的回答我更是信心十足。沒想到學生卻畏畏縮縮，一臉茫然。孩子們無所適從的樣子，讓我剛上課就陷入慌亂的境地，這和我的設想預料的截然不同。我不是已經充分考慮了學情，給學生搭臺階了嗎，怎么第一個臺階就跨不上呢？

設計的教學起點是關于“選材”的，可是在這個環節里，將“中心”和“選材”糅雜到了一起，于是就發生了起點的偏移或重疊，學生的思維也就受到了約束。如果此時忽略中心，直接展示文章的主題。問學生圍繞中心，作者選取了哪些材料呢？也許這樣就會產生積極的結果。看似是為了考慮學情而給學生搭了臺階，其實這樣的主題切入過于繁瑣了。

（2）回答模式的簡化

以上問題的出現，還是要回到作文教學起點上來。我的教學主題是關于“選材”的，這個環節的目的也確實想讓學生得出寫作素材要在景物、人物、事物、事件這四個方面去發現的結論，也是想讓學生知道選材是要圍繞中心這一要求。

可是在教的過程中，卻人為的強制學生用一個固定的句式，將文章主題和選材一起說出來。學生毫無準備，一個接一個的說錯之后，學生就開始不敢說，也就畏畏縮縮，開始躲避著老師的話筒了。所以教師在教學活動的過程中，遇到碰壁的情況時，有必要對自己原先給學生設置的回答要求進行簡化。

3.依據起點，對癥下藥

即使是十二三歲的初一學生，不可謂沒有生活的經歷和素材。可是“送傘的感激”、“看病的感動”、“學騎車的挫折”、“小學的懷念”仍然充斥在學生的寫作素材中，甚至到了初三還有這類冷飯新炒、炒了再炒的文章，過于俗套，毫無新意。看著父親送傘而留下激動淚水之類不合情理、虛情假意的文字更是層出不窮，沒有真情實感，有些甚至是胡亂編造。還有的寫同學的文章，將同學的外號嘲諷，拿惡俗當有趣，消極負面。選材的不當，嚴重影響了學生文章的質量。材料是構成文章的基本要素之一，是表現觀點的支柱。因此，選擇合適的材料是作文成功的重要因素之一。

4.揣摩起點，開拓思維

以“堅持”這個中心讓學生選材，范圍顯然是過于狹窄了，學生選材的數量很有限。所以在最后“切問而近思”環節，讓學生將題目《細細品出_____味》填寫完整，發散學生的思維，以便之后根據總結出的選材要求，再次進行作文材料的精心篩選。

學生填出了“汗水味”、“幸福味”、“母愛味”、“軍人味”、“家鄉味”、“甜味”等，對于這些題目是否恰當，教師進行了指導。以便能使題目和選材的聯系更緊密、看起來更直接。可是這樣的指導就足夠了嗎？

雖然在填完題目后，介紹了一下圍繞題目選的材料，可是還是流于表面，過于膚淺，沒有讓學生有深入體會。其實完全可以在眾多的題目中選擇一個獨特富有亮點的題目，針對這個題目的選材，結合選材的要求進行再指導。

亮點是什么？就是生活的精彩之處，需要有一雙善于發現的透視眼去留心。作家王愿堅說：“創作的本領，就是發現的才能。”作文選材如能及時抓住生活中的“亮點”，那么，寫出富有新意的作文也就不是什么難事了。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學生選材把握不好，再想提升作文品質，是十分困難的。選擇并堅守好作文教學的起點，化繁為簡，才是一節作文課的關鍵，才能讓學生的思維真正插上自由的翅膀。

參考文獻

[1]徐麗玲.談寫作的重要環節—選材[J].延邊教育學院學報，2004