淺探規(guī)則意識培育下如何指導(dǎo)家長開展家庭教育

丁雅

摘 要：在社會之中，規(guī)則是非常重要的組成部分，它是大家需要遵守和履行的基本內(nèi)容。從教育的角度看，規(guī)則意識涉及到兩個方面，一個是學(xué)校，另一個是家庭，二者都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)”的規(guī)則意識。本文將從規(guī)則意識培育視域出發(fā)，在家校共育的視角下對于如何指導(dǎo)家長開展家庭教育提出相關(guān)的看法。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識;家校共育;教育培養(yǎng)

【中圖分類號】G785 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0009-01

規(guī)則意識是促使學(xué)生健康成長必須要具備的一點，隨著信息社會的迅速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)可以從更多的渠道接受來自校園環(huán)境和家庭環(huán)境之外的信息，這使得培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，以使得他們在過濾和吸收眾多的社會信息中保持健康的三觀顯得尤為重要。小學(xué)階段是學(xué)生身心成長的重要階段，我們在教育中應(yīng)當(dāng)立足小學(xué)生可塑性強的特點，聯(lián)合學(xué)生家長加強對其良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面成長。

1.規(guī)則意識的概念

規(guī)則意識是一種來自學(xué)生內(nèi)心的，具有極強自主性的行為意識，它具有一定的約束性，可以矯正學(xué)生在日常中的錯誤行徑。因為是一種潛意識行為，所以規(guī)則意識的約束作用是建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上展開，它讓步于學(xué)生的成長主動性、積極性與創(chuàng)造性發(fā)展，主要集中在學(xué)生觀念及認(rèn)知的校正上，對學(xué)生的健康成長有十分出色的輔助作用。

2.指導(dǎo)家長培育學(xué)生規(guī)則意識的策略探討

（1）基于規(guī)則意識指導(dǎo)家長展開教育行為

父母是孩子的監(jiān)護人，也是孩子的引導(dǎo)者，他們在學(xué)生的人生中所扮演的教育角色甚至更甚于教師，如果說學(xué)校是學(xué)生的知識啟蒙，家長就是學(xué)生的知識深化，兩者均承擔(dān)著共同的教育職責(zé)，都對孩子未來的成長道路發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校常常被當(dāng)做教育的主體，家庭教育則是被忽視的一方，這種觀念顯然影響到了學(xué)生的成長與發(fā)展間的協(xié)調(diào)性。

通常來說，孩子的品質(zhì)與個性的塑造來自于家庭，認(rèn)知與思想的傳遞來自于學(xué)校，如小黃在本班的日常表現(xiàn)良好，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都是好學(xué)生的形象，但一次從家長的口中得知，該學(xué)生在家中個性張揚，家長由于長期在外，缺乏家庭規(guī)則意識的培養(yǎng)與行為的管理，導(dǎo)致其形成了學(xué)校與家庭間的“兩面性”。班主任眼中的“好學(xué)生”緣何會成為家長眼中的“調(diào)皮鬼”，這就是傳統(tǒng)教育觀念在作祟，家長將教育責(zé)任歸咎于學(xué)校，而自身卻并不注重學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，出現(xiàn)這樣的情形實屬必然。因此，教師要引導(dǎo)家長扮演起“教育者”的角色，引導(dǎo)家長摒棄傳統(tǒng)的“以罰代教”的育兒理念，更加突出養(yǎng)成教育，要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念認(rèn)知。

（2）與家長積極溝通，加強家長的教育水平

針對于小學(xué)生的規(guī)則意識培育并不是一蹴而就的，而是一個循環(huán)往復(fù)的過程。規(guī)則意識的培養(yǎng)本身具有生活性、融合性、細(xì)節(jié)性的特點，教師要幫助家長提升自身的教育素養(yǎng)，讓家長謹(jǐn)記在日常的生活中時刻注重“言傳身教”的教育宗旨，在處事態(tài)度、做事方法、思維方式等方面，都需要給自己的孩子帶來積極的影響與引導(dǎo)，形成以父母為參照的潛意識。比如，學(xué)生小明在班上表現(xiàn)平平，性格也比較孤僻，無論是學(xué)習(xí)還是遵規(guī)守紀(jì)都僅能勉強達標(biāo)。為更好的解決好小明的現(xiàn)狀，采取了針對性的談心、引導(dǎo)及鼓勵，經(jīng)過一段時間的磨合，其學(xué)習(xí)與規(guī)則意識有所提升，也逐步融入到集體生活中。在實施教育的同時也從側(cè)面了解到，小明的家庭并不富裕，家長工廠上班，能夠與小明交流的機會很少，因此在家庭教育中格外嚴(yán)格，稍有不慎便會面臨“嚴(yán)厲”教育，嚴(yán)重影響了其心理成長。為此，班主任多次與家長建立溝通，引導(dǎo)家長實施科學(xué)的教育，在制定規(guī)則的同時也要言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。

（3）讓家長積極參與學(xué)生的校園生活

在小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)過程中，學(xué)校與家庭都是不可或缺的教育主體之一。學(xué)校可以利用校園規(guī)范中的優(yōu)勢，立足學(xué)校、班級等平臺及載體，積極開展了“標(biāo)兵評選”、“最美家庭”等活動，同時，本班也根據(jù)實際開展了“家校一日行實踐體驗活動”主題活動，讓家長以視頻錄制的方式，將學(xué)生在家的行為表現(xiàn)制成小視頻，并輪流在班級進行展播，同時班級還邀請學(xué)生家長通過視頻參與及現(xiàn)場參與的方式，加入到學(xué)校的教育氛圍之中，讓學(xué)生不僅在學(xué)校中獲得參與感，更在家庭活動中進行自我的約束，通過兩種環(huán)境的協(xié)調(diào)配合，將學(xué)生的規(guī)則意識發(fā)展融合到一起，真正做到教育一致和學(xué)用一致，以此發(fā)揮家校共育的教育職能，實現(xiàn)學(xué)生規(guī)則意識的成型與家校雙向的拓展。

3.結(jié)語

規(guī)則意識是提升人格素養(yǎng)的關(guān)鍵，對于其教育價值的發(fā)揮具有極其重要的現(xiàn)實意義，尤其是當(dāng)前社會文化多元背景下，良好的規(guī)則意識養(yǎng)成能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進和諧社會風(fēng)氣的形成，為小學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)家長，和家長互動，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而獲得全面的成長。

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