新課改背景下初中英語教學策略

紀淑英

摘 要：新課程改革對初中英語教學提出了更好的要求，英語教師不僅要摒棄傳統的“滿堂灌”教學模式，遵從“以學為本”教學理念，還要創新教學模式，提高學生學習積極性，實現其學生主體地位。在本篇文章中，筆者就新課改背景下如何更好地開展初中英語教學提出一些意見。

關鍵詞：新課改;初中英語;教學

隨著新課改不斷深入，廣大初中英語教師開始探究一些新穎的教學模式，致力于徹底改變傳統“填鴨式”或者“滿堂灌”教學理念，提高學生英語學習興趣和效率，使其成長為綜合能力強且具備英語學科核心素養的全能型人才。

一、轉變教學理念，打造師生互動課堂

新課程改革是教育教學中一項全面的深化改革，是伴隨時代的發展提出的有效改革，是一種教育理念與時代背景相貼合的一種改革，對于學生來說十分重要。在新課改中提出了一些新穎的教育理念，和傳統教育教學有所不同，重點突出了學生學習主體地位，使他們成為課堂中真正的主人，引導其能夠提高自主學習能力。在新課改背景下，初中英語教師及時轉變了教學理念，努力打造師生互動型課堂，使學生對英語學習產生了濃烈的興趣，并且愿意主動地使用英語和他人交流。

例如，學生在學習“Making New Friends”中“Where are you from”一節時，教師采用“以生為主”的教育理念展開教學活動，致力于打造出師生良好互動的英語課堂。一上課，教師便展示所授課班級學生的照片，并且引導學生通過觀看每個人的圖片，提出問題“who is she/he？”和“where are he or they from？”，引導其一一回答。學生通過不斷的練習已經學會了這兩個基本句式，隨后，教師又提出問題“Are they from Beijing/Henan”，使學生練習如何使用“Yes，they are”和“No，they aren’t”，同時帶領他們一起復習了“Japan”、“China”、“Canada”、“England”等國家名字。學生在“以生為主”的教學理念構建的初中英語課堂中，更愿意和教師或者其他同學進行交流，同時對英語學習也產生了一定的興趣。初中英語教師通過轉變教學理念，打造師生互動型課堂，有效提高了學生英語學習積極性和效率。

二、更新教學手段，激發學生學習興趣

在新課改背景中，不僅要實現學生的主體性，使教師由課堂的指揮者轉變為“引導者”或者“參與者”，還要求教師在課堂中能夠及時更新教育教學手段，提出新穎的教學方法，并將之應用在課堂教學活動中。初中英語可以在課堂中使用童話劇教學法、情景教學法、音樂教學法、直拼教學法、聯想教學法、合作教學法等多種教學方法，使得課堂變得豐富多彩，學生能夠積極地參與其中，并且對學習英語產生濃烈的興趣，進而提高學習效率。

例如，學生在學習“Having fun”一章中“What can I do for you”一節時，教師通過及時更新和使用新穎的教學手段來激發學生英語學習興趣。一上課，英語教師通過多媒體信息技術播放英語聽力，利用聽力導入課堂;然后安排學生以小組為單位討論和探究數量表達的規則，并且認識可數名詞與不可數名字，同時可以使用“three bags of rice”、“six bottle of milk”等英語表達出一些物體的數量;隨后展示出圖片，提出問題“what can you see in the picture”、“what does the women want to buy”，使其通過觀看圖片回答問題。學生在多種教學手段兼容的教學模式下不再害怕和擔心自己英語學習基礎和發音，積極大膽地參與到課堂活動中，有效提高了學習效率。初中英語教師通過及時更新教學手段，使用新穎的教學策略展開教學活動，不僅使得課堂豐富多彩，還使得學生對英語產生了濃烈興趣。

三、創設情境教學，提高學生學習動力

作為最受歡迎、應用最為廣泛的情境教學法同樣也是初中英語課堂中學生最為喜歡的教學策略之一，在教學情境中能夠快速融入其中，體驗英語學習的快樂。初中英語教師在新課改后可以巧妙地根據英語教學內容和學生學習情況創設不同的教學情境，這樣僅能夠提高學生的學習效率，又能夠使之快速融入到教學氛圍中，提高英語學習動力，最終實現高效英語教學目的。

例如，學生在學習“Looking Different ”一章中“I have a small nose”一節時，教師采用情境教學法展開教學活動。一上課，教師便說道：“同學們在日常生活中觀察一個人時首先看他的哪個部位呢？”有學生說眼睛，有學生說嘴巴，還有學生說大長腿。教師又道：“那有沒有注意過一個人的鼻子呢？”有學生搖頭，有學生點頭，教師隨即說道：“有的人的鼻子是圓的，有的比較大，有的比較小，大家相互觀察一下他人的鼻子，并嘗試使用一個形容詞來形容?！睂W生立即產生了動力。教師通過利用鼻子的話題創造出了輕松地英語學習氛圍，隨后又通過播放一組聽力音頻，使學生能夠判斷出聽力中所描述的幾個人的鼻子都是什么樣子的，并由此導入教學活動。初中英語教師通過創設情境展開豐富多彩的教學活動，使得學生能夠快速融入其中，提高了他們學習積極性，為其后續學習奠定了基礎。

綜上所述，新課改理念下，初中英語教育工作者應該及時轉變教學理念，打造師生互動型英語課堂;及時更新教學手段，激發學生學習興趣;創設英語課堂教學情境，提高學生學習動力，最終構建出高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]張燕.新課改背景下初中英語教學策略探究[J].求知導刊，2016（16）：106-106.

[2]伍燕.新課改背景下初中英語教學效果提高策略淺析[J].文理導航：教育研究與實踐，2014（8）：48-48.