新課程背景下小學數學教學游戲化的思考

摘 要：小學數學教學游戲化十分符合新課標改革的要求，學校創新教學模式有利于教師以學生為主體，加強學生的課堂參與度，有利于提高其教學效果和教學質量?；诖?，本文一方面簡單地分析了新課程背景下小學數學教學游戲化的理論支持。另一方面從學校應該提供較完善的教學硬件設備;貫徹落實新課表的要求，改善教學模式和學生應該配合教師的教學安排，共同努力實現教學目標三個方面呈現出新課程背景下小學數學教學游戲化的條件要求。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學數學教學游戲化;教學模式;新課標改革

引言：

新課程背景下，傳統教學模式已經不適合現代教學活動，學校應該根緊跟時代的步伐，按照新課標改革的要求改善教學模式，提高教學質量。筆者根據課題研究情況，簡單分析了新課程背景下小學數學教學游戲化的理論支持和新課程背景下小學數學教學游戲化的條件要求。其中游戲化學習理論、情景認知理論和構建主義學習理論是新課程背景下小學數學教學游戲化的三大理論支持。為促進新課程背景下小學數學教學游戲化的研究提供有價值的參考。

一﹑新課程背景下小學數學教學游戲化的理論支持

（一）游戲化學習理論

游戲化學習就是讓學生通過游戲進行學習的理論，教師采取玩游戲的形式把知識講解清楚既達到課堂的教學目標，同時又可以大大提高小學生的學習興趣以及提高學生的課堂參與積極性[1]。游戲化學習十分符合小學生好奇好動的特點，教師在課堂上開展有趣生動的游戲，并把課堂上的知識融入到游戲當中，有助于學生更好地學習知識和更加容易理解知識的內涵，并激發學生的學習動力。

（二）情景認知理論

情景認知理論中，教師充當引導者，負責指導學生如何科學有效地學習，而學生則是關鍵，教師應該創造相關的情景，為學生提供良好的學習氛圍。情景認知理論更注重學生的實踐能力，它可以提高學生之間的知識交流，增進學生之間的感情。當然，學校里面的情景有限，不能很好地滿足學生的要求，社會上和家庭上的情景認知也是相當重要的，學校應該結合實際情況，合理安排教學內容。同時，學校應該與家長合作，共同為學生的學習提供良好的情景氛圍，合理地設計相關游戲，加強學生的情景認知，提高學生的學習能力。教師在課堂上要充當指引者，讓學生自主完成相應的游戲關卡，有利于加強學生之間的溝通能力，促進學生在游戲中獲取有益的知識。

（三）構建主義學習理論

構建主義學習理論是由皮亞杰想出的，主要是為學習者提供良好的學習環境，這十分類似于目前我國的以學習者為中心的教學理論。構建主義學習理論需要學習者有高度的自律精神和理性的認知，根據自身學習情況來創造適合自己的學習環境。但是，在小學里，學生是難以自行構建主義學習理論的，這時需要教師的幫助。由于小學生的理解能力有限，傳統的教學方式不利于學生熱愛學習并參與自主學習當中，教師可以通過課堂上以學生為主的游戲來增加學生的學習興趣，鼓勵學生參與課堂活動，提高學生的學習動力，為學生創造一個有趣的學習氛圍可以大大提高教學效果和教學質量。

二﹑新課程背景下小學數學教學游戲化的條件要求

（一）學校應該提供較完善的教學硬件設備

學校不僅要在政策上支持小學數學教學游戲化的教學模式，而且還應該完善教學硬件設備，為小學數學教學游戲化的順利開展提供必備的物質條件。因為課堂上的設備有限，教師僅為學生營造學校的情景是遠遠不夠的，學生未來要面對社會更大的環境，他們需要正確認識我國目前的社會狀況，這就需要學校提供相應的硬件設備來強化學生的學習[2]。完善的教學硬件設備為教師創造相應的情景提供了必備的道具，有助于促進數學游戲化教學的順利開展并豐富了學生的情景認知，有益于學生獲取更多的知識。

（二）貫徹落實新課表的要求，改善教學模式

傳統的小學數學教學模式十分枯燥無味，不利于提高學生的學習興趣，而把數學游戲化教學可以把抽象化的數學概念具體化形象化地展示出來，大大提高學生的學習興趣以及加強學生對數學概念的理解。同時，數學游戲化教學需要貫徹落實新課表的要求并改善教學模式，這有助于教師順利進行游戲化教學，實現教學目標。

（三）學生應該配合教師的教學安排，共同努力實現教學目標

數學游戲化教學的主體是學生，學生應該積極配合教師的教學安排，按照教師的要求，積極參與課堂上的游戲，并自覺遵守游戲規則。教師應該鼓勵學生在游戲過程中真實體驗數學的魅力，讓學生在游戲結束后與同學們交流心得體會，加深學生的學習印象。

三﹑結束語

小學數學教學游戲化改變了傳統教學的主體，學校應該重視以學生為主體開展相關的教學活動。而小學數學是小學的重要課程，對小學數學教學進行游戲化是十分重要的嘗試，利于提高學生的學習興趣。在課堂上教師要以學生為主，正確科學引領學生學習數學，通過游戲活動加強數學理論知識的理解，激發學生的學習動力。

參考文獻：

[1]楊晶. 游戲化教學背景下小學數學與德育的融合研究[J]. 新課程研究（上旬刊），2018（7）.

[2]尹曉海. 游戲化教學模式在農村小學數學教學中的應用探究[J]. 新課程（中），2017（6）.

作者簡介：

張金國（1962.2—），男，漢族，籍貫：江西宜春市，單位：江西省宜春市宜豐縣車上中心小學，研究方向：小學數學教學