淺談“芙蓉工匠”型人才培養路徑

徐立純

摘 ?要：為積極響應國家戰略號召，打造湖南新農村，發展湖南鄉村經濟這一目標，湖南鄉村振興迫切需要高職院校培養并輸送數以千計的高素質，高技能的“芙蓉工匠”型人才。本文中簡要闡述了鄉村振興戰略的提出，“芙蓉工匠”精神的內涵和高職院校人才培養模式三個概念，緊接著闡述了培養“工匠”型人才的意義，然后從3個方面著重分析了湖南高職院校應如何培養“芙蓉工匠”型人才以此來推動湖南鄉村的發展與振興。

關鍵詞： 鄉村振興;芙蓉工匠;人才培養

一、概念界定

探索如何將湖南高職院校學生培養成具有芙蓉工匠精神的高職人才，首先需要弄清楚“芙蓉工匠”精神的實質和內涵。因為湖南素有芙蓉國之稱，而湖南人一直被知曉為具有吃得苦，霸得蠻，耐得煩的特質。所以“芙蓉工匠”實質是指這種湖南工匠們在造物過程中對超高技藝和高品質造物孜孜不倦，刻苦追求，從而養成涵蓋敬業奉獻，專注卓越，尚美求真和尊師重道等職業精神。同時他們也是有著精湛技藝，有創新本領的湖南技術技能人才的領軍人物和杰出代表。“芙蓉工匠”這一稱號是由湖南省教育科學研究院職成所所長劉顯澤于2016年提出，把芙蓉工匠作為湖南技術技能人才品牌，其核心內涵包括具有精湛技藝和工匠精神，并具有創新本領，同時它代表著耐心，精益求精，一絲不茍，嚴謹等一系列優異品質。

二、湖南高職院校培養“芙蓉工匠”型人才的意義

（一）是實現湖南鄉村振興與發展的需要

“芙蓉工匠”精神是鄉村經濟發展的靈魂，所以鄉村振興需要大量具有能吃苦耐勞，嚴謹，敬業，做事精益求精的高職技術人才。湖南新農村的創新創業發展離不開專業技術人才的努力奮斗，而具有芙蓉工匠精神的新型技術人才必然會給鄉村發展提供更堅實有力的科技保障，他們將會是鄉村振興與大力發展的強有力的智力支撐。在鄉村農業生產和發展過程中能始終貫穿芙蓉工匠們精益求精，一絲不茍，專注卓越，敬業奉獻的精神和追求完美與極致的理念，才能實現湖南鄉村的大力發展與振興。

（二）是實現湖南高職院校人才培養目標的需要

湖南高職院校的歷史使命和時代要求就是要培育一代高素質技能型人才。高職院校的學生們畢業后都將走上社會各個崗位，在校期間，培養并提高學生們的職業素養水平是實現湖南高職院校人才培養目標的需要。高職院校在人才培養過程中堅持以工匠精神為引導，鍛煉和提高學生動手能力，以及他們適應工作崗位的獨立能力和嚴謹的工作態度。這樣一來方能肩負起國家和社會所賦予的重任，為國家鄉村的經濟發展，社會的進步貢獻自己的力量，并在進入工作崗位后能不斷的提升自我，發展自我，完善自我，從而在鄉村的振興工作中脫穎而出，更好的立足于社會。

三、湖南高職院校“芙蓉工匠”型人才培養路徑

科技興農的重要途徑之一就是教育。湖南高職院校培養的具有“芙蓉工匠”精神的技術人才是振興湖南鄉村經濟的重要支撐，以下將從三個方面探索湖南高職院校如何培養芙蓉工匠型人才以此給湖南的鄉村的發展與振興提供智力支撐。

（一）完善課堂教學，將芙蓉工匠精神融入到課堂思政當中

高職院校本職是培養具有一技之長的專業技術人才，同時還應當發揮思想政治教育的育人作用。因此高職院校教師在課堂上要將理論知識與實踐相結合，積極運用互聯網和多元化的現代媒體手段利用好和組織好思政教育兩課教學，發揮其在開展職業精神教育中起到主渠道和主陣地作用，在課堂教學中加強社會主義核心價值觀宣傳和教育，積極引導學生形成良好的職業道德和職業精神，并把工匠精神作為思政教育重要內容，加以培養和弘揚，以此來不斷完善課堂教學。比如教師在制作課件和備寫教案中融入“芙蓉工匠”精神的內容，或是在課堂上播放一些具有工匠精神的短片或視頻，建立起微視角傳播途徑，以潤物細無聲的方式影響和提高學生的思想覺悟，加強他們對自身職業認同感，責任感和使命感。使學生們自覺地秉承和踐履工匠精神，不懈奮斗，積極進取。

（二）校企合作，打造獨具芙蓉工匠精神的師資隊伍

高職院校是培養技術人才的搖籃，而高校教職人員是培養技能型人才的引路人和培養具有工匠精神型人才的締造者和傳承者。湖南的高職院校可與各大著名企業合作，聘請有關優秀匠人以及專業大師共建專業教學團隊，以此打造一批獨具匠心的技能名師。這樣一來，企業名匠進入高校和課堂指導宣傳和弘揚專業技術和芙蓉工匠精神，把自己的高超技藝傳授給學生，以匠師獨有的人格魅力感染學生。不斷拓展校企合作的范圍和途徑，加強校企聯動合作，從而把工匠精神融入到學生在企業實習實訓各個環節，融入到學生在校學習期間的日常生活，工作和學習中，增強職業認同感，培養其工匠精神。

（三）加強校園文化建設，傳播芙蓉工匠精神

湖南高職院校應不斷提升文化育人的品味，在校園內營造孜孜不倦，精益求精的匠心文化，或者可以通過豐富多彩的校內第二課堂，第三課堂等校園活動宣揚和倡導工匠精神。比如，學校可以定期組織學生有計劃有秩序地參觀湖南省各類傳統工匠大師作品展，舉辦一些弘揚名族文化和芙蓉工匠精神的講座和論壇，以此讓學生們與芙蓉工匠大師們直觀見面與交流，提升學生們對芙蓉工匠精神的直觀感受能力。其次，高職院校可以利用互聯網和多元化的現代媒體手段，借助學校官網，學校微信公眾平臺等媒體加大對富含芙蓉工匠精神和大師匠心的文化宣傳，然后在此鋪墊上在校內可以開展“尋找我們身邊的匠師”征文活動，又或者開展“我身邊的芙蓉工匠事例”微宣講活動等。通過開展這一系列敬業嚴謹，淡泊名利等主題的校園活動來影響和提高學生的思想覺悟，加強其對自身職業的認同感，責任感和使命感，從而弘揚芙蓉工匠文化，使學生在學習，生活，工作中認識，理解和踐行芙蓉工匠精神。

四、結束語

湖南的高職教育是開發湖南鄉村人力資本和科技興農的重要途徑，也是全面實現湖南鄉村振興戰略的重中之重。基于國家實施的這一“鄉村振興”戰略背景，湖南農村將會獲得更多的社會和政策支持，湖南鄉村將會產生大量的創業就業機會。這樣一來，湖南的鄉村振興則需要一批具有吃苦耐勞的高職人才。高職院校作為培養芙蓉工匠的搖籃，肩負著偉大的職責和使命。這就要求湖南高職院校在進行人才培養的過程中融入芙蓉工匠精神，為湖南的鄉村振興與發展培養一批能吃苦耐勞，精益求精，嚴謹自律的優秀人才。

參考文獻

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