部分農村“留守兒童”家庭作業現狀與策略

鄒方清

摘 要：農村留守兒童是由于家庭特殊原因和父母管教上的不重視，導致留守兒童在學習和成長身心健康上受到很大的影響。部分留守兒童是由于父母管教的疏忽，其多半是由奶奶、爺爺或者親戚所扶養監管，學生因為年齡尚小，自控能力差，缺少關愛，普遍形成學生對學習的厭煩，不按時完成作業的現象。針對部分農村留守兒童不能按時工作的原因進行分析，提出促使其認真學習及按時完成家庭的措施，提升學生的學習能力。

關鍵詞：部分農村;留守兒童;家庭作業;策略;

引言：

農村留守兒童的學習和成長主要是受家庭教育及社會環境的影響，留守兒童因常年沒有父母的關愛和教育，爺爺奶奶也沒有什么文化，孩子家庭作業普遍得不到輔導，導致他們的身心受到極大的傷害，形成了自卑心理，放飛自我，造成學習困難，家庭作業不按時完成的現象，本文針對留守兒童健康成長做出分析，改變布置家庭作業策略，幫助他們解決在日常生活學習中遇到的困難，提升學生學習能力，為祖國培養出更多的人才。

一、不按時完成作業的主要原因

留守兒童不按時完成的作業主要原因是，學生本身自控能力差，父母不在身邊，沒有及時進行管教及監督，爺爺奶奶普遍沒文化，對孩子又存在一定的溺愛，無法在學習上和思想上對留守兒童進行幫助和指導。導致學生完成家庭作業的質量隨意、態度懈怠，因此學習成績普遍偏差，學習不夠積極，在學校與家庭中處于自卑心理狀態，害怕被老師和同學看不起，擔心自己什么都不行。另一方面又想被人認可，被人重視的心理，在沒有完成作業的時候很希望老師的理解，有進步的時候希望老師能夠看到表揚他們，以此來證明自己能力。如果老師利用強勢嚴厲的方式強迫他們寫作業，反而會起負作用。他們直接不寫，以破罐子破摔的方式來回應老師，用極其負面情緒來處理家庭作業及學習。部分學生因心理自卑原因在課堂上不自信，不敢回答老師提出的問題，課后也不跟同學交流，對學習沒有興趣，導致同學不想與他們做朋友，由此成為叛逆的孩子。

二、嚴格引導要求學生的學習習慣

留守兒童因年齡尚小，仍處于成長心理健康發展的初級時期。在初期階段教師是兒童的啟蒙老師，要明白留守兒童是屬于特殊群體，應該注重培養他們，使他們擁有良好的學習習慣。在現有的時間內輔助學生完成家庭作業，提高學習質量。在日常學習中多關注他們、幫助他們，不要在言語上刺激他們，更不要給他們施加壓力，使他們產生負擔。對他們多一點呵護，指引他們擁有一個積極向上的思想觀念。

部分留守兒童是缺乏父母呵護的群體，在平時學習生活中，特別需要朋友的陪伴，他們不僅需要老師的關注，還需要同學之間的友誼，以補缺內心的自卑感。老師可以在班級中通過分成小組形式，培養他們的團隊意識和同學之間微妙的友誼，可以分成小組形式在數學教堂上做數學競賽。例如，老師通過讓某一小組學生在黑板上出題，指定其他小組學生來解答。例如，用4、6、8組成兩位數，請寫出來，然后從小到大的順序排列起來。指定的小組解答正確，老師應給相應的獎勵，以此來激勵他們，提升他們的積極性。

據調查了解，部分留守兒童家庭作業完成不了的原因，主要因為作業繁多，作業難度大。例如，工人叔叔修一條公路，每天修6米，修了4天后，還剩40米，這條公路長多少米？部分的留守兒童因沒有父母的輔導，學校學習中沒有對課堂上所學的知識很好地進行內化，就很難解答問題。教師可以在課前留出時間，讓學生對不懂的家庭作業進行提問，并給以解答，以便提高學生學習的積極度，提升學習質量。

部分留守兒童因為父母常年不在身邊，在日常學習中沒有父母在身邊的關心及監管，他們的成長和學習過程中有一定的弊端。因此教師在平時的教學之外，不僅要時刻關心他們，還要嚴格的要求他們，引導他們擁有一個良好的習慣，讓他們能夠明辨是非。在布置家庭作業的時候，要根據他們的家庭情況來布置作業，部分沒有及時完成家庭作業學生要進行相應的懲罰，改正自身的缺點。學生在放學后，老師應該對部分留守兒童額外輔導功課。在布置小學數學作業時，教師對部分留守兒童進行講解。例如，有兩根繩子，已知短繩的長度為9米，長繩的長度是短繩的3倍多3米，問長繩有多少米？可以刻意選擇一些部分留守兒童進行回答，學生通過課上所學知識，進行分析解答。解答完畢，老師在檢查作業的過程中有出現一些錯題，先不指出，讓學生自己檢查一遍，引導找出錯誤點作出分析，最后對錯誤的數學問題找出主要原因。針對錯誤點，增加同一類型題型，讓學生掌握解題方法，養成他們良好的學習習慣及學習質量。

三、結束語

留守兒童的的成長是需要老師與家長共同努力所完成，教師應與家長要及時溝通，家長要隨時了解學生在學校的狀況。教師應叮囑他們時刻監督學生，輔導他們順利完成家庭作業，在遇到家庭作業困難上要及時給予幫助，對解決不了的家庭作業給予解答。在日常生活中要與他們多交流，提升留守兒童對學習的積極性，養成良好的學習態度。

參考文獻：

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