幼兒園開展混齡游戲的價值與指導方法探微

鄭雯潔

摘 ?要：隨著我國新課改標準的不斷提升，越來越多的創新型教學內容被投入到幼兒教育活動中。經過調查研究發現，混齡游戲是一類常見的幼兒游戲活動組織方式，有利于幼兒的知識學習和身心成長?；忑g游戲是針對幼兒開設的一節自選游戲活動課，是一次在小班初期開展游戲教學的有效創新和必要嘗試。據此，本文淺談混齡游戲的價值和指導方法，以期能對幼兒教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;混齡游戲;價值;指導方法

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0046-01

本文從混齡游戲的價值和指導方法兩個方面進行分析，著重強調混齡游戲活動中的幼兒自主性、實踐性以及教師的引導和啟發作用。希望如下分析能夠讓教師進一步明確開展混齡游戲活動的基礎和方法，具體如下。

1.幼兒園開展混齡游戲的價值

所謂“混齡”，其實就是年齡不等的幼兒在一起學習，所以混齡游戲就是從集體中進行游戲教學，通過開展豐富多樣的游戲活動，并在幼兒教師的指導下，讓幼兒通過與不同年齡的孩子進行合作，繼而學習必要的知識和技能?？偟膩碚f，混齡游戲的價值主要體現在以下幾點。

（1）激發幼兒學習興趣

混齡游戲也是游戲的一種，所以其內容的趣味性對幼兒來說都非常受用，因為幼兒本身對學習沒有什么概念，他們只求學習內容要好玩有趣。如果教師能加入趣味性的游戲，那幼兒的學習興趣就會明顯提升，同時，教學的趣味性也會體現的更加靈活多樣，更容易調動幼兒的學習情緒，這在很大程度上推動了幼兒學習能力、品質以及思想精神的培養過程。

（2）提高幼兒的學習能力

混齡游戲活動也屬于幼兒教育活動，其偏向“實踐探索”，即在整個教學過程中，幼兒能夠在自由、輕松的環境中以輕松愉快的心情積極主動的參與到活動中，因此從根本上來說，混齡游戲的目標具有高度的開放性，每名幼兒都能通過互相幫助以提升自己的學習水平、能力，而至于幼兒能從中學習到什么，因人而異，不一而足。

（3）發揮教師的指導作用

基于混齡游戲目標的開放性，其內容也具有高度的開放性，每一名幼兒不必擔心自己要做什么，只需要關心自己應當怎么做，怎么學，在實際活動過程中，教師作為幼兒的活動顧問，注重引導每個幼兒學習方式的多樣性，學習方式越豐富，幼兒就越能發現更多知識，學習興趣也就越強。

2.幼兒園開展混齡游戲的指導方法

（1）指導基礎和前提

第一，樹立以幼兒為本的教育教學理念。

混齡游戲活動中，教師必須要秉持人本教育教學理念，即新課改理念下倡導的“以幼兒為中心”的現代化教育教學理念，這是開展混齡游戲活動的最重要的前提和基礎。當下，混齡游戲要以提升幼兒的自主學習興趣為根本目標，并把所有的教學資源進行整合，為幼兒打造屬于自己的學習天地，而這一切的前提都是要以幼兒為課堂主體。

第二，激發幼兒的學習興趣和想象力。

首先，幼兒只有具備較強學習興趣，才有可能進行深度學習，才有可能從游戲過程中體會、理解知識的奇妙，這是毋庸置疑的;其次，幼兒只有具備較強的想象力，才能更好的想象游戲情境，游戲情感體驗時也更好。所以，學習興趣和想象力好比是開展混齡游戲的“兩條腿”，是謂基礎，缺一不可。

（2）指導策略和方法—以《快樂滑梯》音樂游戲活動為例

第一，培養幼兒的游戲興趣。

培養幼兒的音樂興趣有助于培養其音樂思維，其能夠增強幼兒對音樂旋律、符號的敏感度，并形成一定的“樂感”，進而提升團隊合作能力。要想培養幼兒的音樂興趣，教師可以通過結合幼兒的生活情景來實現。

例如，教師用一個鈴鼓、一段歡快的音樂《小小眼睛大大世界》創設生活情境：“我們的眼睛里有一個豐富多彩的世界，有小貓、小狗一起歡快的游戲，還有大山爺爺和白云姐姐和我們作伴”，在此生活情境中，教師可讓幼兒扮演情境中的小貓、小狗、大山和白云，并在表演過程中跟隨著鈴鼓一起打節拍，認識節奏，繼而提升游戲興趣。

第二，培養幼兒的團隊合作能力。

混齡游戲就是要讓學生通過集體活動，從他人身上取長補短，從而增強自身的學習能力。因此必須要培養幼兒的團隊合作能力。實際指導過程中，教師需把時間和空間留給幼兒，使其擁有更多的時間相互合作，并在這個過程中發揮混齡教育的作用。

例如，在表演完成后，教師可以引導幼兒思考這樣一個問題：“我們還能通過什么方法認識節奏呢？”然后教師以3人（每個人的年齡不同）為一組進行分組，引導幼兒從拍手、跺腳、擺頭幾個方面學習如何打節拍，并和伙伴合作，嘗試使用鈴鼓記錄音樂旋律和節奏，從而培養其團隊合作能力。這里需要指出的是，教師預先設定的分組方法中必須要具備混齡教育的特點，這樣才能引導學生開展混齡游戲，從而更好的培養幼兒的團隊合作能力。

綜上所述，采用混齡游戲進行幼兒活動對于幼兒今后的學習以及發展有著深遠的影響。作為幼兒教師應該提升自己的教學理念，打破傳統教學觀念，力求從多角度、全方位的開展混齡游戲，并切實提升幼兒的學習興趣和團結協作能力，并在此過程中向他人學習，取長補短，從而提升綜合學習素養。

參考文獻

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