如何提高初中生數學計算能力

覃紅穎

《新課標》中提到應該把培養學生的數學計算能力作為一項重要的教學任務。在數學中考中，數學的計算占據著很大的比重，不管是實際應用問題，還是幾何題都會貫穿著數學計算。而且數學是初中階段的一門重要學科，它也是學好其他學科的基礎。往往計算題最容易丟分，如果實際應用題中列出式子后卻不會算或者計算錯誤，實在是惋惜。因此，計算能力的提高刻不容緩，那么應該如何提高初中生的數學計算能力呢？

一、提高學生對數學計算的興趣

愛因斯旦說過：“興趣是最好的老師”。興趣有著神奇的能量，讓人能夠自覺地自愿的去追求知識，渴望知識。計算，對于很多學生來說，是繁瑣而枯燥的。首先要讓他們喜歡動手去計算，而不是害怕計算，讓他們對計算有興趣。

有一位數學家在一個6平米不到的小黑屋里，點著一盞煤油燈，趴在床板上，用一支筆，計算著著名數學難題“哥德巴赫猜想”（簡稱“1+1”），他用了幾麻袋的草稿紙才計算出來，這個人就是陳景潤。像這樣，在平時的教學中就可以時不時利用這樣的小故事，提高學生對數學計算的興趣。同時，對于學生的進步給與表揚和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們更加自信，有成就感，從而對數學更加感興趣。也可以設置一些數學計算競賽，或者數學故事演講比賽，口算速算比賽等等，通過形式多樣的活動，提高學生對數學的認識，增強對數學的興趣。

二、使用草稿本，規范草稿本

數學的計算怎么能離得開草稿本呢？但是我相信很多人都能看見學生計算時，隨手在書本空白處計算，或者是在一張紙上計算，或者是丟棄不要的一些書本上，還有學生居然直接在桌子上計算，還有在手上計算的……草稿本不是“草”，它是“寶”。要求學生每人都要有一本專門計算的草稿本，雖然是草稿本，但不是像平時我們看到的學生的草稿本那樣雜亂無章。應有個區域計算，有個秩序，要規范，這樣再回頭檢查時也方便，萬一哪一步計算錯誤，一看草稿本上的計算過程，能夠很快地發現問題。這樣的草稿本也可以定期叫學生交上來檢查，看學生的草稿本，也能看得出學生的計算能力如何。

三、養成良好的計算習慣

有很多同學不是不會計算，不是沒有掌握，但是就是計算錯誤，有同學就把原因歸結為“粗心啦”，“沒有注意啦”“不小心啦”，敷衍自己，給自己的錯誤找一個自我安慰的借口。這其實就是平時的習慣不好，養成一個良好的計算習慣，不用等到考試發試卷后拍著大腿說：“這題我會的，哎呀”。會了，但是算錯寫錯，就和不會沒有多大區別。所以我們在平時的練習中就要求學生養成良好的計算習慣，做到“一看，二想，三算，四查”。

首先認真看題目，然后審題，想好計算的步驟和思路，而不是一拿到題目就匆匆下筆，無頭蒼蠅一樣瞎算。想好后接著再動筆算，一邊計算一邊注意符號問題，括號問題，或者可能錯寫漏寫漏項之類的問題。算出結果后還要進行檢查。初中數學中有理數、一元一次方程及二元一次方程組，一元二次方程，分式方程，先化簡再求值等計算問題，我們可以讓學生做完題目后進行檢查，可以把答案帶回原來的方程驗算，也可以再算一遍，也可以和同學交流對比，或者同桌之間互相幫忙檢查，互相幫忙糾正，互相提醒。

四、歸納整理錯誤，及時的更正

“錯誤是正確的先導”，在新知識傳授過程中，計算錯誤是正常的，我們應

該用一個正確的態度看待我們出現的錯誤。出現錯誤，不要畏懼，利用好錯誤，歸納整理起來，這次錯了，爭取下次不再錯。把我們平時出現的錯誤整理到錯題本中，反思錯誤的原因，歸納錯誤的類型，然后多加練習易錯題型。

像在解一元一次方程中，學生最容易出錯的是去括號時，沒有變號。如：

在去括號時，如果括號前面是“+”，直接把括號去掉，括號里面的符號不變：如果括號前面是“-”，去括號時里面的符號都要變號。學生常犯的錯誤還有去分母時，等號后邊的項漏乘，如：

這些常犯的、易犯的錯誤，歸納整理好，讓學生自己總結，再進一步探討，學生也會印象深刻。教師對于學生的各種錯誤，要及時的糾正，指出他們的錯誤，甚至是書寫的規范性，格式的規范性等，都要嚴格要求。錯得次數多了，慢慢地就會注意類似問題，久而久之，計算錯誤相對減少很多。

五、定期的計算訓練課

學生的計算能力不是一天兩天的訓練就能提高的，這是一個漫長的過程，要日積月累。要想提高學生的計算能力，不僅僅要從初一就開始抓起，還要狠狠地抓，有針對性的地抓，堅持下去，持之以恒。計算，計算，還是要多算才行。在計算訓練中，發現錯誤，然后改正錯誤。做的練習多了，才知道哪個位置容易出錯。所以，每個星期可以適當地抽一節課出來，專門留給學生進行計算，稱為“計算課”。

教師平時就注意收集學生易錯的題，錯的類型，然后整理出來，再拿出來給學生訓練，那么計算課就有了計算的內容，而且效果會更加好。

“學習是不斷重復的過程，是不斷強化的過程”。作為一名數學老師，深刻感受到學生計算能力的不足會帶來什么樣的后果。計算能力的提高是一個系統的過程，要靠我們課堂上和課后嚴格要求學生，加強訓練，長期堅持，不是一蹴而就的事。要有耐心，恒心，也要有信心。相信學生們會在計算的過程中愛上數學，在數學的學習中愛上計算，循環反復，相輔相成，那么計算水平的提高終究會實現的。