小學語文寫作教學中存在的問題及對策探究

譚喬林

摘 ?要：近幾年來，新的課程改革對各科目的學習都提出了新的要求。語文作為小學階段學習的主要科目，其語文寫作教學也更加受到重視。但是語文寫作一直以來都是學生們學習的難點，想要幫助學生們提高寫作水平，老師就要采取有效措施。本文通過分析現階段小學語文寫作教學中存在的問題，然后提出應對措施，希望能夠提高小學語文寫作課堂的效率，幫助學生們提高寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;高效

從中國古代的科舉考試到現在的高考作文，寫作在中國已經有幾千年的歷史，所以，足可以見得寫作的重要。首先，見字如面，通過一個人的字跡就可以判定一個人的第一印象。其次，從一個人的文章即可以看出這個人的為人處世的態度和文化底蘊的深厚與否。所以說，從小學階段就開始培養學生的寫作能力對他將來的發展是十分有必要的。

1現階段小學語文寫作教學中存在的問題

1.1追求數量忽視質量

很多家長和老師都認為，寫的多自然就寫得好了，但是，這其實是一個錯誤的觀點。語文作文不同于數學或者其他科目的練習題，靠刷題提高成績。如果不能給學生正確的引導，寫再多的作文都會想流水賬一樣，只是敘述，沒有情節和感情，質量也低。沒有情感加持的作文是一種機械運作的產物，是生硬的，沒有生命力的，那些文字是不鮮活的。

這樣繁雜的練習不僅當誤時間沒有任何成效，久而久之，還會引起學生的抵抗心理，失去對作文寫作的興趣。

1.2教師的指導能力不夠

小學階段的孩子生活閱歷不足，他們經歷的太少，他們對實際的現實生活也根本沒有自己的見解，缺乏情感的理解，所以說在作文寫作時缺少情感經歷，這也就造成了學生的寫作困難。另一方面，在現在信息化時代的背景下，孩子們在寫不出的情況下。就容易去網上借鑒別人的作文，這樣會形成一個不好的習慣，因為這樣寫出來的作文并不是這學生自己的思想，所以這樣的作文并沒有實際意義。

在這種情況下，就需要老師對學生進行有效的引導，讓學生認識到寫作的真實意義，改掉借鑒別人作文的不好的習慣，養成自己思考，用書面表達自己情感的好習慣。因為寫作本就是通過文字表達自己對事物的觀點看法，是從自己的生活中尋找靈感，從而培養自己的寫作能力。

2如何解決小學作文教學中存在的問題

2.1利用情景創設進行教學

情景教學是指教師根據學生所學內容給學生創造一個具體的生活情景，幫助學生理解和學習。這種教學方式在近幾年來在課堂教學中被越來越廣泛的應用，并且取得了較好的教學效果。而作文教學作為極需要學生感情投入的一個教學項目，情景教學也能夠對此起到極大的幫助。

例如老師在講解“思念家鄉”類作文的寫作時，可以引用《天凈沙·秋思》進行情景創設。先通過幾張ppt展示一個孤獨凄涼的畫面，然后老師給學生創設情景，描述一個在凄涼古道上，只有一個孤單游子和一匹瘦馬在古道上行走，而游子內心孤苦，有家不得歸的形象。總之，在引導學生學習和理解這篇課文時，一定要注重構建一種情境和畫面，才能更好地使學生領悟到這篇文章的意境美，培養和陶冶學生的審美能力及情操。從而使學生在寫類似的文章時，能夠聯想到這節課的內容，內容自然也會更加充實。

2.2利用閱讀擴展學生視野提高學生寫作能力

小學的學生閱歷不夠，大腦里的寫作素材不足，要想彌補這方面的缺失就要估計學生多進行課外閱讀豐富自己的只是儲備。俗話說“讀萬卷書，行萬里路。”讓學生通過讀更多的書開拓自己的視野，為寫作積累素材，也是一個很有效的方法。

在平常的課堂教學中，老師可以給學生推薦一些比較有意義的圖書，或者比較適合小學階段孩子讀的課外讀物，讓學生在平常的生活中自己閱讀。或者給學生布置一些記筆記的任務，讓學生每天都養成積累的習慣，將自己平常見到的好詞好句，名言警句，或者比較有意義的素材記錄下來。“書到用時方恨少”，平常看來似乎體會不到作用，但是在進行寫作時就會提現出平時積累的作用。

2.2提高學生寫作興趣

寫作本身就是一件非常枯燥的事情，對于尚且年幼的小學生來說，更是如此。因此如何調動和提高學生們的寫作興趣就成為了一個亟待解決的問題。大家都知道“興趣是最好的老師”這個道理如果學生對于寫作有了興趣那么老師再進行寫作教學也會容易許多。老師可以選擇集思廣益，征集學生們感興趣的題目，再讓他們進行小組討論。這樣極大地鼓舞了學生進行積極的思考和探索，許多有趣的想法，學生也能在討論過程中拓展自己的思維，發現“原來這個地方可以這么理解”“原來這個問題這樣回答也是合理的”。總之，這樣的教學模式，讓每個學生都能夠在語文課堂上找到屬于自己的天地。進而充分激發出學生的熱情，提高他們對寫作的興趣，最終提高學生的寫作水平和語文素養。

3結束語

總而言之，寫作能力對學生來說是極其重要的。所以在小學階段的語文學習中，老師要能夠采用有效措施，解決當前作文教學中存在的問題，提高寫作教學的課堂效率，幫助學生提高寫作能力。

參考文獻

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