談小學語文教學中探究式學習的開展

肖玉波

摘 要：隨著新的義務教育改革的不斷的加快，各個學科提出了采用探究式的學習方法來進行教學，這是基礎教育改革的重中之重。在小學階段學習語文課程對增強學生們的學習信心有著極大的幫助，無論是家長還是學校，都要以從小培養學生們的自主學習能力為目的。在小學的語文課堂教學的過程中，可以讓老師們開展一些探究式的學習方式，這樣可以促進學生們的思維，激發學生們學習的興趣。語文老師在教學的過程中一定要以學生為主體，讓學生們成為課堂的主體，設計豐富有趣的教學活動，讓學生們能夠探究式學習，恰當地安排學習的任務，提供充足的學習資源。并且在學習的過程中一定要科學地指導學生進行學習，讓探究式的學習在小學語文課堂中發揮重要的作用。

關鍵字：小學語文;探究式學習方式;措施

引言：

隨著時代的不斷發展，知識也在不斷更新之中，學習永無止境。為了使現代的公民具有良好的人文素養和科學素養，這就需要運用現代的技術，讓學生們能夠有合作意識和開放視野。在這樣的形勢之下，我們的小學語文老師就面臨著新的改變，擔負著神圣的使命。在新課改中指出，學生們是學習和發展的主體。在語文教學課堂上，一定要根據學生們的身心狀況和學習的特點，關注每一位學生，使每一位學生能夠真正的融入到語文課堂中去。

一、探究式學習方法的含義

探究式的學習方法，講究的是學生們在觀念上平等開放民主，讓學生們全面的發展，探究式的學習方式，即是一種學習的方式，又是一種學習的過程.通過探究式的學習方式，可以讓學生們在經歷的過程中獲得最深層次的情感知識等，最終培養學生們的創新精神和實踐能力。探究式的學習方法是通過多種活動形式來開展，在有趣多樣的活動中，使學生們能夠充分發揮自己的潛能，讓他們能夠感受到學習的樂趣，并且愿意主動進行學習。這樣最主要的形式是角色扮演，小組活動等探究的學習方式主要是為了培養學生們的創新和實踐能力。在小學的語文教學的過程中，應該要采用探究式的學習模式來培養學生們的創新精神。這樣學生的通過探究式的學習深入的了解知識層面，又能夠發揮自己的頭腦進行創新。

二、探究式學習方式的開展措施

（一）明確探究式學習的目標，設立有趣的情景模式

在小學語文的教學過程中，老師們可以通過創立豐富多樣的學習情景，組織探究式的學習。讓學生們在情景中感受到知識和情感的渲染，從而從頭腦中產生意識帶著探究的好奇心向探究的目標前進。探究式學習中的情景，設立需要最終化為幾個具體的問題，讓孩子們通過問題去尋找答案。比如，老師們可以借助學生們腦袋里已有的知識，然后提出與本知識相反的結論，這樣學生們就可能會在已有的知識體系中形成碰撞，可以增加他們的興趣。讓學生們在平等融洽的課堂氛圍中來探究教學，只有在民主輕松的課堂氛圍中，學生們才能夠大膽地發表自己的見解，自主探究和自主的創新。老師應該要尊重學生，聽取學生們的意見，當學生們提出問題，老師們應該要及時地解決。老師在教學的過程中一定要與學生們平等相處，共同探究尊重學生，信任學生，與學生們建立起平等和諧的關系，這樣可以使學生身心處于最佳的狀態，心情舒暢的投入課堂敢于創造。

（二）提出問題，引導探究

探究式的學習方式主要是圍繞著問題來提出和解決問題的活動。因此，老師們在布置問題的時候，一定要根據學生們的實際情況和生活經驗。學生們思維活躍，真正地使問題吸引學生。比如，在講解《坐井觀天》這一課文的時候，老師們提出問題，井里的青蛙跳出了井口，會發生什么？由于這個問題比較新穎，富有想象力，這樣學生們的情緒就會被調動起來，探究氣氛就會非常熱烈，即使答案不一致，但學生們的學習熱情也高漲了，探究的精神也豐富了。

（三）拓寬途徑，整合探究

在探究的過程中一定要為學生們組織豐富多彩的語文綜合實踐活動，真正地引導學生們進行探究性的學習。在目前很多的課堂教學仍然是常規教學，并沒有開展探究性的學習，因此小學的語文老師在教學的過程中一定要強化學生們的讀寫能力。老師一定要成為小學語文課堂教學設計的主導者，在教學的過程中一定要積極有效地開展探究式的學習活動。老師一定要善于提出問題，讓問題來引導學生們探究式的學習行為。讓學生們帶著相關的問題去鉆研課本，在文章中找到答案，從而提高對文章的理解程度。在講課的過程中，老師們一定要引導學生們自己提出問題，鼓勵學生們提問的行為。總之，學生是學習的主人，培養學生們的探究能力、自主閱讀能力，這是小學語文老師一項重要的教學目標。在小學語文的教學過程中一定要以教學的內容為主線，積極地探究學習活動，指導學生們自主發現問題、探究問題、獲得結論。

結束語：

總而言之，探究性的學習方式在教學新課改中被提出，是對其他學習方式的否定，也是時代的進步。在小學語文教學中開展探究式學習，可以更加有力地突出學生的主體地位，使他們能夠個性創造，善于探究，為充分發展奠定了基礎。通過探究性的學習方式，可以使學生們的語文素養得到全面的提高，促進學生們提高學習興趣的同時，也能夠體現鮮明的時代特色。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》，人民教育出版社，2003年版.

[2]沈大安：《小學教學案例專題研究》。浙江大學出版社，2005年版.

[3]王立、吳迪《語文學習策略》，吉林大學出版社，2005年版.