小學音樂教學中學生節奏感的培養策略

胡雪嬌

摘 ?要：小學音樂是一門藝術學科，隨著素質教育的逐步深入，音樂教學逐漸被重視。在小學音樂教學中，不僅可以陶冶學生情操，還能提升學生一定的審美能力，使身心得到健康發展。在小學階段的音樂教學中，教師要確定好教學目標，教學目的并不只是會唱，更多情況下是在音樂課堂中挖掘學生對音樂的潛能，把握音樂學習中的節奏感。基于此，本文就從以下幾方面來詳細敘述在小學音樂教學中學生節奏感的培養策略。通過節奏感的培養，提升學生對音樂的感知能力。

關鍵詞：小學音樂;教學;節奏感;培養策略

引言

音樂教學是美學中的重要組成部分，教師要想使音樂課堂變得豐富多彩就要從培養學的節奏感出發。學生具備良好的節奏感才能正確掌握音樂學習的技巧，同時，在音樂學習的過程中才能更加的輕松自在。而學生在學習音樂的過程中自身個性得到發展，思維也得到一定的訓練，從而使學生各方面健康成長。

一、小學音樂教學中節奏感培養的重要性

小學音樂是學生學習的基礎階段，對于這個階段的學生來講，一旦學習方法形成就很難再改，因此，在小學音樂教學中培養學生的節奏感和律動感是非常重要的兩個節點。在小學生的印象中，音樂課程就是一門以唱歌為主的課程，對于音樂教學比較深的知識還沒有辦法理解。因此，通過音樂節奏感的培養，幫助學生奠定音樂課程的基礎。小學的音樂教學旨在向學生灌輸一種節奏感，這種節奏感不僅能夠提高學生的音樂能力，激發小學生學習音樂的興趣，同時提高小學生音樂教育的質量和效率。

二、小學音樂教學中節奏感的培養策略

1.先嘗試后指導，先聯系后講解

在小學階段的音樂教學中，教師在上課之前可以先嘗試將教學目標告訴學生，學生已知課堂教學目標，心中就會有學習勁頭。這樣學生能夠根據教師的教學目標展開學習，教師也能根據學生的情況進行指導。在教學中采用這樣的教學方法可以激發學生學習的主動性。另外，在小學音樂教學活動中，教師應該培養小學生對音樂節奏的興趣愛好，激發小學生對外界聲音的認知。在節奏訓練中，教師可采用體態律動法進行對學生用眼、用手和用耳的節奏感訓練，例如，在教學歌曲《時間像小馬車》，教師將本節課的教學目標明確之后，就讓學生跟隨自己先用手一起找一下節奏感，剛開始學生的節奏感可能會弱一點，聲音聽起來噼里啪啦，為提升學生興趣，教師可以將學生分成小組，以接力賽的方式，一個小組拍一段節奏，這樣不僅能夠做好教學的銜接，還能激發學生對節奏感學習的興趣。這樣不僅會讓學生在學習音樂中得到樂趣，還能深知理解音樂的節拍與節奏，提高學生掌握如何運用音樂力度和速度唱歌。有效的教學方式，可以讓學生真正的變成音樂學習的主人，這樣比較有利于突出教學活動中學生的主體地位。

2.學生在生活中感知節奏

在小學音樂教育中就要從培養學生音樂及節奏感上入手，做好教育創新與調整工作，同時還要清楚認識到節奏感教育對學生的意義所在。通過采取有效教育方法，不僅可以調動學生的學習積極性，同時也可以培養學生的動手秀操作能力。所以教師就要主動創新教育方法，以培養學生節奏感為目標，保持學生的學習積極性。眾數周知，節奏感教育作為音樂教育中的重要環節之一，就要做好綜合分析工作，以培養許學生學習能力為目標，保證教育的先進性。節奏感不僅存在于音樂中，同時也存在于生活中，且與日常生活之間有著密切的聯系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育節奏感的基礎上來展現出教育的優勢。

讓學生傾聽生活，感受節奏。首先要學會傾聽大自然。大自然中有很多奇妙的聲音，如大街的熙熙攘攘，公園里鳥的啼鳴，下雨時的雷雨交加、狂風大作……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學生仔細聆聽，并引導學生發現這些聲音變化的規律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當學生們已經傾聽和認知大量聲音后，再告之這些有規律的聲音便是節奏。例如，教師可以專門找一節課培養學生的節奏感，這節課的活動主題就叫“有趣的聲音”。教師可以先播放了大自然中的聲音，請學生們閉眼睛聽。在音樂中能聽到很多動物的聲音，如麻雀叫、黃牛叫、鴨子叫、公雞啼、小狗吠、知了叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節奏并不太了解。教師讓學生模仿并體會每種動物的叫聲，感知其節奏。這樣，小學生對節奏產生了濃厚的興趣，接著讓學生自己尋找生活中的節奏并模仿出來。這時，他們的學習興趣更濃了，全班的學生都積極、大膽地參與到教學活動之中。多次的教學實踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關的事物來進行音樂課堂教學的方法，是最真實、最直觀、最能激發學生學習興趣的教學方法，也只有這樣的教學方法，才能真正提高音樂課堂的教學效果。

3..從培養學生敏銳的聽覺入手

在低年級音樂教學時，主要側重于聽辨能力的培養，在做聽辨練習時，要根據年齡特點結合游戲完成。如：在鋼琴鍵盤的高、中、低三個音區上演奏相同的音樂短句，讓學生聽辨。聽到高音區時，要求學生做小鳥飛的動作，感受高音區音色的明亮;在聽到中音區時，要求學生做小貓洗臉的動作，感受中音區的描述性;在聽到低音區時，要求學生模仿小熊走路的姿態，感受低音區深沉厚實的音色特點，通過對比區分三個音區的音色特點。

4.模仿音樂節奏訓練

在小學低年級教學中，輕松的音樂氛圍能夠給學生營造一個良好的學習空間，在小學音樂學習中，教師可以讓學生通過模仿來提升學生的學習興趣，給學生營造一個相對來講較為舒適的環境。比如，教師可以通過模仿動物的聲音來讓學生在潛移默化中提升對節奏感敏感程度。為此，教師還要多從生活中找一些節奏感稍強的聲音來提升學生的學習興趣。學生的感受到生活中的節奏感，那么，在以后的學習中就會比較容易接受，也能夠使學生在學習中多鍛煉，多聽、多看，使學生對音樂的動作有一個完整的印象，從而加深學生對音樂的認識。

5.掌握音樂知識技能

在音樂的學習中，音樂學習技能其實就是學生在學習音樂時需要掌握的一種方法。在教學中教師要從多方面讓學生掌握這種音樂學習技能。音樂的學習不在于基礎知識的掌握，教師在教學中不僅要注重培養學生的學習能力，還要提升學生對音樂的審美鑒賞能力。在教學中重視視唱練耳教學，讓學生從音樂中提升素養，更重要的是音樂的靈魂。有句話說的好“音樂本身就是沒有邊界的，教師在教學中要根據小學階段學生的學習特點，真正的將音樂的學習與音樂節奏感進行區分式的教學，合理的進行相關音樂技能訓練，從根本上提升教學目標，保證教學任務的順利實施。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教學中就要從節奏感訓練上出發，找出教育中的重點。同時還要引導學生進行深入分析，在保持教育連續性的同時將學生帶入到學習中，保持學生的學習積極性，為學生的學習發展奠定基礎。

參考文獻

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