生活化教學在初中地理課堂中的有效應用

瑪依努爾·阿布都伙加

摘 ?要：生活化教學是教師在教學活動的時候以現實的生活背景為教學素材的教學方式，可以讓學生在學習初中地理知識的時候能夠感受到親近感和熟悉感，從而使學生能夠對學習科目產生學習興趣。學生自己成為了教學的參與者，并且作為生活的主體能夠參與進教學當中會讓學生參與感更加強烈，學習愿望也更加強烈，同時學生還能夠陶冶情操，激發學習興趣。

關鍵詞：生活化教學;初中地理;激發共鳴;輔助理解;強化應用

教師因為要在教學中融入生活化的教學方法，這個時候學生的學習生活與初中地理教學的地理知識息息相關，學生對于地理知識的學習會產生更多的好奇心和學習興趣，學生也會更加樂于去學習，對于地理知識的學習熱情更加強烈更加積極主動，教師就可以采用生活中相關的地理知識去激發學生的學習共鳴，讓學生能夠方便理解知識，強化學生對地理知識的應用。

一、激發學生學習共鳴

教師在教授學生學習地理知識的時候要考慮學科的實際情況，因為初中地理知識大部分都是與地球上的地理現象以及地貌地勢息息相關，而我們又生活在這個廣袤無垠的地球上，這個時候地理知識和地理地勢就與我們非常接近，學生能夠切身實地的感受到地理地勢給學生的生活帶來的影響以及學生在生活中所感受到的地理環境的不同，學生會發現課本上的知識與我們的生活是有著千絲萬縷的聯系的，此時學生就會對地理知識的學習產生共鳴，學生會更加有熱情的學習地理知識。

例如，教師在教授學生學習“中國的地理環境”這一章節的地理知識的時候，中國的地理環境包括地形和地勢，包括氣候、河流、自然災害等。這些地理環境都是學生在生活中可能接觸的地理事物并且能夠影響到學生的學習生活和日常生活，就比如中國的地形和地勢，不同的地理文化和地理環境帶來了不同的生活習性和文化風俗，這些都是不同的地理環境所帶來的不同的生活習慣和地勢文化。學生在學習地理知識的時候能夠感受到生活的不同和地形和地理環境給學生生活帶來的影響，這個時候學生就會因為熟悉感對其產生學習共鳴，會更加樂于去學習地理知識，去感受地理環境給生活帶來的影響和不同。

二、輔助學生知識理解

生活化的教學是利用學生的生活環境和生活經驗為背景去教授學生地理知識，學生因為熟悉感和提前對地理生活知識有一定的常識性的了解，就會更加快速方便的去理解地理知識，學生能夠通過對日常生活的常識性理解去理解課本上的相關地理知識，學生也能夠借助生活的環境去輔助學生對于課本知識的知識理解。這樣一來，學生就會更加方便的去理解地理知識，并且快速的記憶住課本上所教授的地理知識，學生接受起來會更加快速更加清晰，所以說，教師在教學的時候采用生活化的教學方式能夠有效的幫助學生進行課本地理知識的理解，以生活背景去輔助學生更好的理解地理知識。

例如，教師在教授“南方地區”這一知識的時候，生活在南方地區的學生就會對南方地區的自然環境和地勢特征給人們生產和生活所帶來的影響有很大的感受和感悟，這個時候學生能夠親身感受到地域環境不同所帶來的影響，理解起來也會更加方便而深刻。而生活在北方的學生就可以根據自己的生活環境進行類比分析，去了解南方地區的地理環境，此時學生能夠充分的了解到兩個地區，加深學生的學習面。南方地區這一章節知識包含著自然特征和農業，長江三角區和香港、澳門、臺灣，從自然環境到行政特區，都能夠教授給學生更多更全面的知識點，讓學生能夠了解地區的文化和地理知識。

三、強化地理知識應用

生活化的教學因為比普通的教學實用性更強，更貼近于生活。所以對學生的吸引力更大，學生更加感興趣，并且能夠因為生活化教學的模式加強對于地理的知識應用，學生能夠將所學習到的地理知識聯系到生活實際進行知識應用，用更強更高的專業知識去進行生活實踐，讓學生的生活變得更加調理有序。這個時候，學生能夠將所學習到的地理知識有效的應用于生活實踐，也能夠理解好地理知識的知識應用和使用方法，方便學生學以致用。

例如，教師在教授“交通運輸”這一地理知識的時候，因為地理地貌與交通運輸存在著一定的聯系，交通運輸的方式多種多樣，但是好的地勢地形有助于交通運輸的方便，而崎嶇不平的地貌就會影響交通的運輸，這個時候學生在日常選擇交通運輸的方式的時候就需要多方面的去考慮。交通運輸不僅僅與我們的生活息息相關，而且對社會經濟發展起著極其重要的作用，所以交通運輸這一地理知識需要我們去重視和學習，而中國的經濟發展也影響著學生的學習生活和經濟生活，所以教師在教授學生學習地理知識的時候要將生活實際聯系到一起，培養學生的實踐能力。

總而言之，教師在進行地理教學的時候值得將生活化的教學融入進課堂當中，值得一提的是生活化的教學應用可以有效的激發起學生的學習共鳴，能夠輔助學生對于初中地理知識的理解和學習，并且強化學生對于地理知識的實踐和應用，讓學生不僅能夠快速有效的學習到地理知識，并且能夠有效的應用于生活。

參考文獻

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