談留守兒童德育對策分析

羅玄木

摘 ?要：由于我國各省市城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡和農(nóng)村勞動力的剩余，很多農(nóng)民工選擇外出務(wù)工，在此過程中，農(nóng)村就出現(xiàn)了另一個龐大的弱勢群體——留守兒童。隨著留守兒童規(guī)模的逐漸擴(kuò)張，社會各界對其的關(guān)心和重視程度也越來越高，作為一線教師，我們當(dāng)然需要肩負(fù)起時代賦予我們艱巨而神圣的使命，對留守兒童做好教育教學(xué)工作。德育作為整個教育體系中的重要組成部分，在新課改的今天其重要性越來越突出，我們當(dāng)然需要探索出更多有效的策略和方法來提高對留守兒童的德育水平。本文對此問題進(jìn)行了較為具體的分析，并給出了幾點參考。

關(guān)鍵詞：留守兒童;德育教育;有效策略

留守兒童的生活和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離父母，久而久之，他們會出現(xiàn)很多的問題，如自私任性、蠻橫霸道、自卑敏感等。而他們心里在想什么，他們又期待著什么，作為教師，我們又能夠為他們做些什么。如何提高我們的德育水平，如何讓他們更好地學(xué)習(xí)生活，成為了我們重點考慮和研究的問題之。本人結(jié)合多年經(jīng)驗，立足實際，對留守兒童的德育工作做出以下分析和探索。

一、組建愛心小組，團(tuán)隊幫扶中走出困境

樹立正確的德育觀，是提高留守兒童德育水平的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。愛心小組的建立，能夠讓學(xué)生在實際行動中感知、領(lǐng)悟正確的價值觀，能夠在潛移默化的過程中自覺樹立正確的人生觀。因此，我們需要根究實際情況適當(dāng)?shù)亟M建愛心小組，在幫助留守兒童樹立正確德育觀念的同時，也為班里其他學(xué)生道德水平的提高奠定有效的基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)中，遇到一個總不能按時完成作業(yè)的學(xué)生，對于這種情況，我沒有盲目地批評，而是進(jìn)行了家訪。到了這位學(xué)生家里才發(fā)現(xiàn)，他的爸爸媽媽都去城市打工了，和奶奶生活在一起。奶奶年紀(jì)大，很多事情都不能自理，他放學(xué)回家要幫奶奶做飯，早上還得幫奶奶打掃屋子，周末還要洗衣服等。了解到這些情況之后，我很為這位同學(xué)驕傲，也很感動，沒有被困難壓倒，還能堅持上學(xué)，認(rèn)真聽課。我向他豎起了大拇指，他不好意思的笑了。在今后的日子里，我組織其他的同學(xué)一起幫他干一些力所能及的事情，還在學(xué)業(yè)上有針對性地幫助他。這樣一來，他不僅沒有耽誤照顧奶奶，也沒有耽誤學(xué)習(xí)。這位同學(xué)逐漸變得更加開朗活潑了，而且也能夠通過自己有限的力量去幫助更多的人，感受“贈人玫瑰手有余香”的溫暖。可以說，通過這個愛心小組的建立，不僅幫助這位學(xué)生解決了實際困難，也讓他自覺樹立了互幫互助、溫暖他人的價值觀，達(dá)到了不錯的德育效果。

二、組織實踐活動，具體活動中領(lǐng)悟感恩

德育的內(nèi)涵豐富多樣，涉獵范圍非常廣泛，而這些德育內(nèi)涵的掌握僅靠教師的口頭傳授、教導(dǎo)是很難實現(xiàn)的，還需要給留守兒童更多實踐、參與的機(jī)會和時間。在參與實踐活動的過程中，留守兒童自然能夠深刻地體會父母的愛，從而學(xué)會感恩。

例如，我在教學(xué)中，就經(jīng)常組織留守兒童展開一些實踐活動，如“誰言寸草心，報得三春暉”的親情活動，讓學(xué)生在微信上給父母說說心里話，拉近他們與父母之間的距離，讓他們感受到父母對孩子無私的愛，學(xué)會感恩。又如“今天我當(dāng)家”活動的組織，讓學(xué)生扮演父母的角色，來代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，以及家庭生計問題，讓他們感受到父母的不容易，對父母多一些理解，少一些埋怨，進(jìn)而學(xué)會感恩父母，學(xué)會幫助父母。

三、營造良好環(huán)境，氛圍感染中提高認(rèn)知

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化的，也是非常長遠(yuǎn)的。學(xué)校作為留守兒童主要的學(xué)習(xí)生活場所，我們當(dāng)然需要營造一個良好的環(huán)境氛圍，通過良性環(huán)境氛圍的積極熏陶來逐漸幫助留守兒童提高自身的道德認(rèn)知水平。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：第一，在班里通過公告欄、班級活動等滲透德育的內(nèi)容;第二，組建網(wǎng)絡(luò)德育教育隊伍，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，隨時隨地對學(xué)生展開德育教育;第三，創(chuàng)建優(yōu)美的班級環(huán)境，營造奮發(fā)向上的班風(fēng)，樹立先進(jìn)典型，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)和熏陶;第四，多利用校園廣播播放一些好人好事等涉及德育內(nèi)容的新聞、時事。這樣一來，在特定環(huán)境氛圍的熏陶中，留守兒童學(xué)生的品德素養(yǎng)自然能夠得到不同程度的提高。

總的來說，德育教育不僅是幫助留守兒童獲得更好學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)，更是幫助學(xué)生更好成長的有效力量。從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高留守兒童的德育水平重要而迫切。本文給出的組建愛心小組，組織實踐活動，營造良好氛圍三個策略是個人實踐之后認(rèn)為比較容易落實，又比較有效的三個策略。當(dāng)然，不夠完善和具體，還需要更多一線教師的共同探索和總結(jié)，相信，在更多教育者的共同努力下，一定能收獲更好的德育果實，學(xué)生的德育水平也能夠得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1] ?鄧智. 農(nóng)村留守兒童德育教育問題原因及對策研究[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：5.

[2] ?江曉燕，蔡林，熊定永，謝海.以思政教育提高留守兒童心理資本途徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（34）：267-268.

[3] ?唐純娥.留守兒童德育缺失的原因及對策[J].文學(xué)教育（下），2017（07）：184.