西方音樂史教學方法的探索與思考

趙楠

[關 ?鍵 ?詞]西方音樂史;教學方法;探索思考

西方音樂史是現在我國很多音樂院校都開設了的一門音樂課程，這門課程最早被納入我國音樂人才培養體系的時間可以追溯到20世紀初期。而且隨著時代的發展，越來越多的作曲家開始以西方音樂為基礎進行作曲，并創作了很多膾炙人口的作品。到現在為止，我國音樂高校在西方音樂史的教學上還存在著比較大的缺陷和不足，給學生的音樂素養提升以及全面發展造成了極大的阻礙。要想有效轉變這種情況，培養出更多綜合素質優秀的音樂人才，高校必須對自身的教育觀念以及教學方法進行更新優化。所以，本文進行西方音樂史教學方法的思考探究有著重要的現實意義。

一、當前我國西方音樂史教學存在問題的分析

首先，教學內容并不完整。絕大部分音樂院校的西方音樂史教材中都只涵蓋了巴洛克到浪漫主義這一時期的內容，內容嚴重不足。其次，教學方法落后。因為受到傳統教學觀念比較大的影響，很多負責西方音樂史知識教學的教師所采用的依舊是“填鴨法”，傳授的絕大部分都是理論基礎知識，講解比較淺顯，導致學生出現了缺乏興趣的情況，對他們音樂素養的提升造成了極大的阻礙。除此之外，在進行西方音樂史教學的時候，還有嚴重的重藝輕理情況存在，導致了學生的基礎不牢，對他們音樂能力的有效提升造成了非常大的影響。

二、西方音樂史教學方法的優化改革策略探究

（一）更新教學觀念，以學生為主體展開知識教學

要想更加高效地完成西方音樂史教學，教師應該跟隨新課改發展的腳步，對自身的教學觀念進行更新優化，將學生放在主體地位上，根據他們的實際情況以及個性化特點展開知識教學，構建一個更加輕松愉悅的知識學習氛圍，提升學生的主觀能動性。同時，教師還應該將實用性與學術性知識充分融合在一起展開知識教學，從而使他們對相關知識有一個更為深入的了解和認識，為他們音樂能力的增強打下更堅實的基礎。

（二）融入西方發展史展開教學，豐富學生的知識儲備

世界萬物實際上都是有一定聯系的，西方音樂同樣如此，而且音樂來源于實際生活。所以，西方音樂史和西方發展歷史必然有著極為密切的聯系。因此，高校教師在進行西方音樂史教學的時候，必須明確意識到這種聯系，將西方音樂史與西方發展史充分融合在一起展開知識教學。從而讓學生對西方音樂演變發展的原因有一個更為清楚的了解和認識，并將他們的主觀能動性更大程度地激發出來，在有效完成西方音樂史教學的同時，使他們的知識體系更加系統完善，進而為他們的全面發展起到更大的推動作用。

（三）更新教學模式，通過更加多樣化的方法展開西方音樂史教學

在當前這個互聯網信息時代，隨著科學技術的快速發展，多媒體等技術在教育教學領域的應用也越來越深入。因此，負責西方音樂史教學的教師在進行知識教學的時候，完全可以通過先進技術手段的有效利用對教學內容進行補充完善，將枯燥的教學內容更加形象生動地展示到學生面前。從而使學生進行西方音樂史知識學習的興趣得到進一步激發，讓他們更為積極主動地投入知識學習中去，使教學質量得到有效提高。

三、結束語

總的來說，到目前為止，我國音樂院校在西方音樂史的教學上依舊有一定的問題存在，對學生音樂素養的提升以及全面發展都造成了極大的消極影響。要想有效轉變這種情況，負責西方音樂史教學的高校教師，必須跟上時代發展的腳步，打破傳統教學觀念的束縛，對自身的教學方法進行更新優化，并對西方音樂史知識展開進一步的挖掘整合，從而將學生的主觀能動性充分調動起來，使自身的教學質量得到有效提升，讓學生對西方音樂知識有一個更為清楚的了解和認識，進而培養出更多綜合素質優秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]侯燕.西方音樂史教學方法的探索與思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2019，24（1）：132-135.

[2]陳明.西方音樂史教學方法的探索與思考[J].課程教育研究，2018（40）：201-202.

作者單位：延邊大學藝術學院