關于初中校園文化的有效建設的研究

韓玉杰

摘 ?要：伴隨著新課改政策的不斷深入，學校作為學生學習生活的基本場所，需要重點提升學生的綜合素養。為此，學校需要為學生營造相應的校園文化基礎，使學生能夠在這樣的校園活動中受到熏陶和感染，切實增強學生的人文氣質，培養學生獨立的思維和人格。故而，學校通過對當前學生和學校的實際分析，決定從文化內涵的角度出發，培養屬于學校自身的教學氣質和文化底蘊，切實增強對學生的精神文化影響。

關鍵詞：初中;校園文化;有效建設;研究

學生在初中階段，正是自身思想道德品質成型的關鍵時期。學校能夠賦予學生的人文氣質，將會成為學生自身道德情操的基礎，助力學生在未來的人生道路上越走愈遠。因此，學校需要從以下角度營造自己的校園文化。首先，學校需要具備健全的管理制度，這是學校長遠發展的基礎。其次，學校需要規范學生的課程和行為文化，提升學生的學習效率。最后，學校應提供精神和物質文化，使學生可以更加全面的發展自己。

一、重視制度文化建設，培養學生規則意識

學校是育人教學的重要場所，對于學校來說，完備的校園管理制度是學校工作正常運行的基礎。因此，在學校各項工作正常運行的基礎上，需要構建對應的完整監管制度，從而切實提升學生的規則意識，對學生起到良好的約束作用。從學生正常學習的角度來看，相關的學校管理制度，是學校為學生制定的契約依從條件。對應的管理者是學校，監督人員是教師和全體學生，而學生在正常的學校生活中，需要不斷約束自己的行為，使自己的行為能夠符合相應的管理制度要求。學校需要生存和發展的空間，必然離不開相應完備的制度，因此學校需構建相應的制度文化，切實提升學生的規則意識水平。

例如，學校在學生初入校園時，就需要指導學生開展校園制度的學習。從學校管理者的角度來看，學校是確保學生能夠養成良好行為習慣，并學得優秀科學文化知識的地方。只有學生在學校規則的管理下，才能夠有條不紊地開展相應的校園管理工作。學校需要指導教師積極參與到相關制度文化的建設中來，切實提升學生的制度意識，這樣能夠使學生對相關管理制度有更加清晰的認知。與此同時，教師需要為學生開展相關的制度創建活動，有學生共同參與班級的制度創設過程，切實提升學生自身的制度認同感，從而有效營造班級的制度文化氛圍，幫助學生提升對班級規則認知水平。

二、課程行為文化引導，提升學生學習效率

學校的主要工作是指導學生學習相應的科學文化知識。因此，教師需要從為學生創設相應的 課程文化，指導學生有效的學習相應的知識內容。對學生來說，學習各科的文化知識，都需要建立在學生自身知識認知水平較高的基礎上。因此，學校需要組織教師對相關課程進行細致的教學研究，切實增強課程的趣味性和實用性，改善學生的學習主動性。此外，教師需要重視對學生行為文化的引導。學校在指導學生學習生活時，需要為學生明確“行動重于一切”的原則。只有學生能夠在有目標之后，立即投入到相應的學習活動中來，付出努力學習的代價，才能夠切實提升自身的學習成績。這樣的文化導向，對學生的學習成長有著十分重要的作用。

例如，教師在指導學生學習科學文化知識的過程中，難免會遇到一些理解起來非常困難的問題。此時需要教師發揚課程引導和行為引導的學校文化，指導學生認真對待自己所學的課程內容，并投入相當的時間和精力，進行細致深入的學習，從而切實提升學生的知識學習水平。通過學校對課程文化的延伸，以及教師對行為文化的擴展。使得學生能夠在遇到學習任務時，可以明確相應的學習目標，并主動參與到相關學習任務的探究中來。學校為學生營造相應的課程文化和行為文化，能夠切實提升學生的學習效率。

三、物質精神文化結合，確保學生健康成長

在指導學生學習生活的過程中，學校需要為學生營造相應的物質文化和精神文化。對初中階段的學生而言，物質文化代表學生能夠接觸到的學習生活資源，借此物質基礎學校可以打開學生的眼界，提高學生的思維認知水平。同時，學校引導學生積極參與到學校的校園文化建設中來，能夠有效提升學生自身精神文明的認知。通過學校的相應文化引導，切實提升了學生的思想健康水平。

例如，學校在教學期間需要使學生明白學校的辦學方針，以及學校是思想行為價值觀。但學生的精神能夠和學校的精神文化相契合時，學生的執行力可以被最大化激發出來。此外，學校應當為學生盡可能提供學習的物質基礎保障，切實增強學生的知識儲備。從科學實驗到戶外運動再到游學活動，學校營造的物質文化能夠切實拓寬學生的視野水平，為學生的健康成長保駕護航。

綜上所述，學校在指導學生學習科學文化知識的過程中，首先需要構建自身的文化基礎。只有學校有了自己的文化底蘊，才能夠切實提升學校各方面的綜合管理能力，為學生學習科學文化知識創造相應條件。

參考文獻

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