體育游戲如何促進“體藝2+1”教學發展的研究

蔡昕 鄢碧靜 劉輝

摘 ?要：體育游戲是一種在體育教學中廣泛運用的教學手段。它可以提高學生的各項身體素質和基本活動能力，在體育教學中具有積極意義。但是現在的教學課堂體育游戲成了主角，忽略了課堂教學技能和知識傳授，違背了學校體育教學的宗旨。所以本文旨在闡述體育游戲的誤區形成的背景和原因，并探討在新課改的基礎之下如何讓體育游戲更好地為課堂教學服務，促進體育新課程改革，讓孩子們在快樂中增強體質，形成健康的心理與優良的道德品質。

關鍵詞：體育游戲;課堂主體化;生活化;服務

引言：

體育游戲作為一種教學手段，對于調節課堂氣氛，增加體育課堂情趣有著不可低估的作用。在新課程背景下體育游戲不再單純是一種教學手段，而是作為體育課程的一個重要部分，從更多的層次進入體育課程。但是體育游戲開展的現狀讓人堪憂。首先，體育游戲在基層的體育教學中已經從教學手段上升到課堂的主要教學內容。其次，體育游戲生活化這樣是可以讓游戲更具吸引力，可是這樣就讓游戲失去了發展思想品德教育的機會。再而，體育游戲的方式和模式不能一層不變，應該多聽學生的想法也許獲得意想不到的收獲，并且讓游戲更具吸引力。最后，體育游戲競爭性高教育化低，在課堂中，教師利用競爭性強的游戲來追求和諧快樂的教學氛圍，卻忽視教育性，這樣大大降低了體育教學對身心發展的重要影響。因此，在實際教學中，如何開展體育游戲，保證其游戲的體育味、對象的合適性、內容的教育性等問題，值得學者認真研究。本文主要是通過對體育教學現狀進行分析，并提出科學的解決方案，為體育游戲的發展和改進提出自己寶貴的意見。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

按照隨機抽樣的原則，對郴州市資興市和郴州市區（10）所小學學校的每個年級隨機抽取一個班進行研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在圖書館、中國期刊網、互聯網上查閱相關文獻 20多篇，了解關于弱勢學生研究動態和相關政策，為本課題研究提供參考資料。

2.訪談調查法

對所調查學校的部分學生和教師進行訪談調查，了解體育游戲的現狀及問題。

二、體育游戲教學現狀

（一）體育游戲課堂主體化

體育與健康課程的理念要求我們堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展，并通過鍛煉激發學生的學習興趣，為終身體育鍛煉奠定基礎。體育游戲的特點讓它成為新課改推手的不二人選，但是基層的體育教師誤解了“推手”的意義，它只是為激發學生學習興趣為上好課做準備，它是一種上課的手段不是教學內容。例如：現在農村基層的學校體育師資力量薄弱，體育課以“放羊”和游戲課的模式為主。雖說游戲課可以激發學生鍛煉身體的熱情，可是體育課的運動量得不到保證，并且也沒有能學會基本的體育知識和技能，就難以實現學校體育的教育目標。

（二）體育游戲生活化

現有體育模式趨于完善，并為了讓學生更加深刻領會游戲的意義，教師往往會加強游戲與學生已有的生活經驗相結合，這樣更容易吸引學生的眼球，讓學生融入到游戲的角色里去，而現在的游戲里經常運用到動畫片的場景。例如：一位教師在公開課中運用到喜羊羊去攻打灰太狼解救美羊羊的橋段，實施的方法就是派4名男生擔任灰太狼，其他同學擔任喜羊羊，用毽子去扔灰太狼。雖說趣味性很強，可是對那4名扮演灰太狼的同學人格上是一種侮辱，并且練習密度也達不到體育課程的標準。這樣生活化的體育游戲雖然趣味性較高，但是教育性低，還沒有實現新課改以學生為主體的基本理念。

（三）體育游戲模式化

現有的體育游戲的模式是在教師的指導下由教師設計實施，學生只要在教師的指導下學習就行，沒有滿足學生的創造和民主欲望。曾經在我的教學中有一位學生跟我談到：“老師，我告訴您一個好玩的游戲，您和我們一起玩好嗎？”當我聽到他的想法胡，我覺得應該多去聽聽孩子們想要的游戲方式。回想起課間活動時間孩子們自己發明的丟沙包游戲，以及自制小球躲閃游戲，讓我看到孩子們完全有能力開發屬于自己的游戲。再看看體育課的接力類、傳遞類、追逐類、靈敏類對孩子的吸引力正在逐漸下滑，孩子的世界只有他們自己最了解，希望民主的教學觀念能改變讓一成不變的游戲方式得到改變。

三、結論與對策

（一）體育教師在選擇教學內容、制定游戲規則時要有針對性，應根據學生的年齡特征，密切結合教材內容，設計出科學、合理的游戲內容，以保證在符合學生身心發展的基礎上，讓學生對專項運動技能的掌握，并促使學生在游戲中獲得思維能力的發散，提高創新意識

（二）游戲的組織過程要科學、合理，教師要充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，要在學生原有認知的基礎上實現由淺入深、由易到難、循序漸進的教學。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量。

（三）注意游戲過程的組織性和紀律性，教師要注重保持游戲的組織性與紀律性。有些游戲操作起來容易打亂秩序，造成混亂。特別是分組之后進行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規定進行游戲，容易影響教學效果，甚至造成安全事故。

（四）重視游戲總結性評價與過程性評價相結合，并運用鼓勵性的語言。游戲結束后，教師應對游戲活動進行評價，評價要做到公平、公正，對于勝利者要提出表揚和肯定，對于失敗者應給予鼓勵和激勵，還要觀察學生的身體及情緒變化，真正做到關愛、呵護學生，使他們感受到集體的溫暖。

（五）體育游戲應該回歸到學生中去，堅持以學生為主體，發揚民主風格，以自制游戲為素材發展獨一無二的學生喜愛的體育游戲。

（六）在游戲的設計中要注意思想品德的教育，并且激勵和培養學生的意志力、想象力、創造力以及團結奮進的精神。

總之，要想上好小學體育課，教師就要善于運用體育游戲教學，同時提高自身的專業素質和教學水平，善于靈活地安排教材，靈活地運用教法和組織措施，更要了解小學學生的生理及心理特點等實際情況，充分發揮學生的積極性，才能獲得滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]體育游戲要避免走入誤區.

[2]淺議體育游戲在小學體育教學中問題和解決途徑.