淺析小學美術生活化教學法的應用

鄭琳萍

摘 ?要：社會在發展，教育在進步。小學美術教學在當今階段越來越受到關注和重視。而針對小學美術的教學現狀而言，生活化教學無疑是當前是一項最為重要的課題。筆者在本文就小學美術生活化教學法的應用提出一些策略和建議，以供參考。

關鍵詞：小學教育;美術教學;生活化教學

引言：

眾所周知，在小學各學科中，美術堪稱是一門全面提高學生美學綜合素養，培養藝術表達力、藝術理解能力重要課程。現實生活中，人們的任何想象都要以物質作為基礎。由此可見，美術教學和實際生活的聯系具有緊密的關系。想要實現美術教學目標，教師在日常教學過程中需要深入的了解生活化教學的核心內容，將其完美與美術教學過程和教學理念相融合，這樣才能全面提升學生們的美學觀念以及藝術素養。

一、生活化教學在小學美術教學中意義重大

從定義上講，生活化教學是一種與人們日常生活互相影響、互相滲透的教學理念，并形成一種以此教學理念為基礎的教學方法、方式。平心而論，這種教學方法對于目前我國各階段以及各學科的教學非常適用且具有推動作用，特別是對于美術教學更是幫助巨大。由于小學階段的學生們年齡較小，其思維模式一般來說總是以形象思維為主，小學生們所產生的聯想以及思考很大程度上都取決于直觀所見的所有現實。鑒于此，教師們在日常小學美術教學過程中，應多運用與現實生活緊密相關的各種要素來豐富教學內容，有效培養學生們想象力、創造力以及藝術藝術各方面的理解、表達能力。

二、小學美術生活化教學法四大應用策略

（一）注重創建生活化情境教學

一般來說，情境教學的概念是指教師在日常教學過程中，創建出與教學所涉及內容存在較為密切關聯性的教學氛圍或者教學場景。在小學美術日常教學過程中，教師根據美術教學的總體目標，科學化的運用多種教學模式來創建出符合小學生心理發展需要的各種教學場景，讓學生產生身臨其境的感覺，不斷加深對美術學習的興趣。舉個教學實例，在江西美術出版社三年級美術《色彩的應用》一課的教學過程中，教師可以根據課程內容讓學生們用五顏六色的畫筆在白紙上畫出心目中最美麗的景色，可以是藍天白云，也可以是小橋流水，可以是樹林小溪，也可以是鳥語花香。在繪畫過程中學生通過不同色彩的使用，勾勒出一幅幅美麗的圖畫，展現了內心世界中對藝術的理解與熱愛。這種教學方式不但提升了學生的美術學習興趣，還能夠在一定程度上增強學生學習美術的主動性。

（二）提升美術素材生活化水平

眾所周知，生活中從來就不缺少美，在教學過程中同樣也是這個道理。教師在小學日常美術教學過程要盡量選擇貼近學生生活的各種美術素材，讓學生們激發起學習興趣與樂趣。舉個例子，在江西美術出版社二年級美術《難忘的外國童話故事形象》一課的教學過程中，教師可以充分利用先進的多媒體教學方式，用視頻教學課件為學生展現《格林童話》中灰姑娘、白雪公主、小紅帽等動畫形象和相關動畫片。讓學生們通過形象化、直觀化的視頻教學，積累豐富的美術素材。在歡樂、祥和的多媒體教學情境中了解這些藝術形象的每一個細節，潛移默化地提高小學生們的藝術欣賞能力以及藝術素養。

（三）提高學生生活感知能力

實事求是地講，現階段的小學美術教師在授課過程中必須要引導學生增強對生活的觀察以及感受，在捕捉生活里各種美麗的、意義深遠的瞬間同時，不斷學習、不斷鉆研、不斷積累，讓這些瞬間能夠成為課堂上優質的繪畫素材。教師在日常美術教學過程中要提倡小學生們應該熱愛大自然，對大自然增強各種了解以及感知，讓學生們的生活經驗和生活體驗不斷豐富，積極培養其發現美以及感悟美的各項能力。舉例說明，在江西美術出版社二年級美術《花燈》一課的教學過程中，教師可以組織學生們自己動手制作各種各樣的花燈，讓學生們分成小組，利用材料展開充分的想象力和藝術天賦，進行構思、設計以及制作。教師可以在學生們完成課堂任務后評選出“最佳作品”，給予鼓勵和獎勵。讓學生們能夠充分感受到，美術真的是來源于生活。。

（四）激勵學生積極進行創作

客觀而言，小學生對生活的感受往往來源于對日常生活的體驗。在小學美術教學過程中，美術教師應當合理化、及時化地激勵學生們根據自己對生活的一些體驗進行小范圍的創作，用自己的繪畫作品來客觀展現對生活的感受和領悟。比方說，在組織小學生們參加完春游活動后，教師可以引導學生們對所參觀的景點地區進行全面性的回憶。同學們之間充分交流，溝通感想，并且用畫筆將自己的所感所想進行繪畫描述。毫無疑問，在這種教學情境下，學生的繪畫作品無疑會更加真實、生動，學生們創造性思維將得到充分拓展和激發，其完成的繪畫作品也一定會比以往更加出眾。

結束語：綜上所述，小學美術生活化教學任重而道遠。教師在教學過程中一定要將現實生活與美術教學進行有機聯系，并且利用合理化、科學化、多元化的教學手段，注重美術教學生活化水平，讓小學生們在實際生活中不斷領悟、不斷感知，讓其美術學習興趣得到最大程度的激發和提升。相信教師只要不斷鉆研、不斷探索、不斷創新，小學美術未來的教學質量必將“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]朱健.感知審美，體味生活——小學美術生活化教學例談.科普童話，2016（11）.

[2]康雪燕.小學美術生活化教學策略探析.新課程（小學），2014（7）.