讓“責任”在學生心中升騰

傘景尚

摘要：在素質教育大力推行的今天，學校教學不僅要強化好學生的基礎知識教育，更要肩負起育人的工作。本文筆者結合自身的教學實踐，以高中生為研究對象，首先對高中生責任感的現狀進行了分析，并提出了具體的策略。

關鍵詞：高中教學;責任意識;培養策略

高中生作為國家的棟梁，責任是他們必備的一個素質。強化高中生的責任意識，無論是對他們自身，還是對國家和社會的發展都有著深遠的現實意義。高中是發展學生責任意識的關鍵時期，因此開展責任意識教學是當今思想政治教育的重要任務。下面本文筆者就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

一、高中生責任感的現狀分析

高中學校一直都十分重視學生的道德素養培養，對每屆的學生都會進行有關責任的調查問卷，其結果表明：從整體上看，雖然學生都有很高的覺悟，而且能夠主動的去關心他人，但依然有46%的學生主體意識不強烈，除了學習不會關心其他事情。所以如何正確處理個人和社會的關系是教師必須深思的課題。責任感低下這是高中生普遍存在的一個現象，其中不乏外部因素的影響，但也存在教育失職的原因。在高中生的學習中，違反紀律、缺乏自主學習能力、不能承擔起班級的各項事物，而且存在盲目的攀比心理。以上的種種現象固然離不開家庭和社會的原因，但現如今的教育體制也必須承擔起責任。長時間以來，分數作為評價學生的標準，導致了教學的失衡，忽視了對高中生責任感的發展。由此可見，對于責任意識處于形成的關鍵時期，強化學生的責任意識，開展責任教育刻不容緩。

二、培養高中生責任感的具體策略

（一）教師要做好自身的示范作用

教師的一言一行都會在無形當中影響學生。要強化高中生的責任感，首先教師要樹立責任意識，以正確的言行來引導學生。第一，愛學生，能夠設身處地的從學生出發，公平的對待每一個學生，對于學習和生活中的問題教師自己要做到，為學生做好示范作用。從班級管理到班上的各個活動，都要給學生做好表率作用，讓責任浸潤到學生的心中。有時候，一件十分微小的事情都能牽動起學生敏感的神經，所以教師要做好自己，對學生進行言傳身教，以不斷增強學生的責任感。

（二）開展愛國主義教育

開展愛國主義教育是強化學生責任感的重要途徑。學生只有愛國家，將自己的前途和國家緊緊聯系起來，才能產生強烈的責任意識。對當今的高中生來講，他們的責任就是全身心的投入到學習中來，為中華的發展和崛起而努力。中華上下五千年，有著豐富的優秀的傳統文化，開展傳統文化教育也是激發學生愛國熱情的一個有效方式。讓學生在傳統文化的學習中，去了解中國對世界文明發展做出的貢獻，不僅可以開拓學生的視野范圍，還能增強他們學習的自信心。當然，基于時代發展，引導學生了解新時期的責任是當今教育的重要內容，當代高中生要明確自身的歷史責任，并不斷的努力學習，報效國家。

（三）循序漸進中強化學生的責任意識

培養高中生的責任意識是一項長期的任務，教師要引導學生從身邊小事做起。在市場經濟的不斷發展中，高中生的三觀受到了很大的沖擊，很多學生可能會說責任、為國做貢獻距離自己非常遙遠，對于教師的教育多多少少存在一定的抵觸心理。面對這樣的情形，教師如若不轉變教學模式，還是一味的說教，只能將學生越推越遠。在高中教學中開展責任教育，要從身邊抓起，通過生活小事來讓他們明白什么是責任，自己身上肩負著什么責任。教師要讓學生明白，負責人、盡義務并不一定像偉人一樣為了崇高的理想付出自己的生命。責任和義務不是空泛的口號，也不是流于形式的教育，而是學生身邊各種小事堆積起來的。

（四）開展教學實踐，強化學生責任意識

和一般的文化教育不同，學生的責任感需要通過實踐來強化。為此，在實際教學中，教師要鼓舞學生參加各種形式的社會活動，比如社區服務、福利院的志愿者等實踐性很強的活動。通過這些活動，開拓學生的視野，對相關事情和問題有了深入的了解，以初步發展他們的責任意識，引導他們在實踐中去體驗。學生實踐的過程，認識到了合作的力量，懂得了如何尊重他人，進而增強了集體意識，這時責任感形成的基礎。

（五）發揮榜樣的力量，激發學生的責任感

榜樣可以是歷史偉人，可以是生活中的具體實例，，能夠給學生以強大的沖擊，進而取得很好德育教育效果。此外，榜樣還可以是本班中具有強烈責任心的學生，教師可以有意識的將其發展為班干部，以為學生起到很好的表率。同時，教師還可以就與學生責任心相關的事情和大家分享，如此不僅可以鼓舞該名具有責任心的學生，還能在本班中形成良好的分風氣，進而引領學生去不斷的前進和發展。榜樣的力量是巨大的，通過活生生的例子，更難激發學生的責任感。

結束語：

總而言之，培養高中生的責任感不是短時間內外完成的，需要家庭、社會等方面的配合。在高中教學中，教師要發揮自身的示范作用，通過各種方式來強化學生的責任感，以此推動學生的不斷前進和發展。

參考文獻：

[1]李涵冰.高中生責任意識的培養[J].《學校管理》.2018（6）：50-51.

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