信息技術學科課堂教學有效性研究與實踐

郭靜儀

摘 ?要：隨著科學技術的快速發展，培養學生良好的信息素養和創新能力已經成為了教學的重要任務，給我們的教學也帶來了巨大的影響。在信息技術學科課堂教學過程中，教師要著眼于創新教育，培養學生良好的信息技術學習興趣，激發學生對信息文化的探索欲望，落實對學生創新精神、創造能力和實踐能力的培養目標，在科學有效的教學中發展學生的信息素養，使學生掌握解決問題的能力，提升信息技術教學的質量。

關鍵詞：信息技術;教學;有效性

在過去的小學信息技術教學過程中，教師往往會忽視學生的主體作用，一味地使用知識灌輸的教學手段，導致學生很難形成良好的信息技術學習興趣，也給學生信息素養的發展帶來了不利的影響。現代社會是科技創新的社會，只有掌握了運用信息技術解決問題的能力才能使學生滿足社會發展的需求。因此，在小學信息技術教學過程中，教師要探索有效的教學途徑，完善教學模式，落實終身教育。

一、合理地擴展教學內容

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，具有較強的知識探索欲望，因此，在小學信息技術教學過程中合理地擴展教學內容可以有效地培養學生的信息技術學習興趣，拉近學生與信息技術知識之間的距離，使學生感受到信息技術學習的樂趣與成就感，從而提升教學的質量。因此，小學信息技術教師要積極總結教學經驗，找出適合學生發展的教學資源，以開放的目光展開教學，鼓勵學生從更多的方面接觸信息技術，擴展學生的視野，豐富學生的知識積累。

比如，在學習“初步認識Flash”這一節內容時，這一節課主要以理論為主，學生的操作性很窄，導致學生很容易對這節內容失去興趣，于是，為了提高學生的信息技術學習興趣和能力，我簡單地進行了知識擴展，對學生講到：“從上面的學習中我們已經知道了Flash是用來制作動畫的，Flash制作的動畫是二維，也就是平面的，但是通過看電視我們可以知道，現在的很多動畫都是三維制作的，包括熊出沒等，那么這些動畫又是怎么制作出來的呢？下面，我們就來簡單了解一些三維動畫的制作軟件吧！”然后再向學生簡單地介紹3Dmax等三維模型制作軟件，讓學生對這些知識有一個大概的了解。這樣，通過合理地擴展教學內容，不僅可以填補學生知識上的空白，更能促使學生形成良好的發散性思維，有助于提升學生的信息素養水平。

二、增強課堂教學的啟發性

在過去的小學信息技術教學過程中，我們使用的教學方法多是灌輸式的，學生只需要被動地接受教師的講解即可，導致學生在課堂上的積極性越來越低，自主學習的能力也受到了嚴重的限制，不利于學生創造性思維的發展。在新課程改革的環境下，教師要積極使用自主、合作、探究的教學模式，通過具有啟發性的教學來鍛煉學生的信息思維，使學生掌握科學的思維方式，能夠處理信息之間的關系。

比如，在學習“形狀補間動畫”這一節內容時，由于學生在前面已經學到過了運動補間動畫的知識，對于補間動畫的操作方式已經有了一定的了解，因此，在這次的學習中我使用了探究性的教學手段，讓學生以小組的方式進行探究性的學習，結合教材上的知識了解形狀補間動畫的具體操作方法，鍛煉學生的自主學習能力，并讓學生總結自己在學習過程中出現的問題。另外，教師還可以使用思維導圖和課堂提問的方式進行教學，引起學生的主動思考，讓學生自主地探索知識之間的關聯，鍛煉學生靈活的思維，提高學生的理論水平，使學生掌握正確的學習思維。

三、提升教學的綜合實踐性

信息知識之間是具有一定的聯系的，在實際的教學過程中，教師要不斷地加深知識之間的聯系，鼓勵學生展開綜合實踐活動，讓學生在實踐中運用所掌握的知識去解決實際的問題，培養學生良好的知識遷移能力。教師在展開綜合實踐活動的過程中要正確認識到學生的實際需求與實際能力，給學生樹立正確的目標，讓學生在正確的方向上展開實踐，從而提升教學的有效性。

比如，在學習“數據統計我在行”這一節內容時，為了使學生真正地感受到信息技術給我們的生活帶來的便利，我組織學生進行了一次綜合實踐活動。首先將學生分成了幾個小組，然后讓學生通過小組討論的方式確定自己小組想要確定的調查內容，如班級（年級）學生零花錢的總數和用途、普通家庭用水的情況、當地圖書館各時間段的人流量等，接著再讓學生討論組內各個成員的具體分工，確保實踐活動可以順利地進行，并展開具體的實踐操作，結合所學的知識進行數據統計與分析，得出相應的結論。這樣，讓學生經歷發現問題到解決問題的整個過程，不僅能夠增強學生的實踐能力，還能發展學生的創新能力，有助于學生的全面提高。

本文針對信息技術學科課堂教學有效性展開了一番探索。小學生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段，符合學生認知特點的信息技術教學可以有效地激發學生的智慧潛能，讓學生掌握運用信息技術解決問題的能力，激發學生的創造性思維，讓學生形成開放的學習觀念，提升學生對現代化科學技術的認識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]于洋. 小學信息技術課堂導入有效性研究[D].牡丹江師范學院，2017.

[2]徐志文.提高小學信息技術課堂教學有效性的思考[J].科教文匯（中旬刊），2016（08）.