高中語文古詩詞教學策略分析

劉群梅

摘 ?要：如今高中語文的古詩詞教學也受到了廣泛的重視和關注，古詩詞教學作為高中語文教學中的重要內容，開展有效的古詩詞教學對學生審美能力的提升和培養有重要的作用，不僅如此，還關系著學生語文素養的養成。但是在實際的古詩詞教學中，還存在很多的不足，影響了古詩詞教學的效率，給學生的語文學習也帶來了一定的影響。所以教師一定要創新古詩詞教學的方法，提升古詩詞教學的效率，促進學生語文素養的提升，本篇文章主要分析高中語文古詩詞的教學策略。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學策略;分析

引言：

古詩詞教學不僅是高中語文教學中的重點內容，同樣也是我國優秀文化的重要載體，其承載著我國諸多的傳統文化，是我國文化藝術中的重要組成內容。古詩詞教學關系著學生對傳統文化的繼承，與學生語文素養的培養也有很大的關系。教師一定要重視古詩詞教學，使用有效的手段開展古詩詞教學，提升古詩詞的教學效率。

一、高中古詩詞教學存在的問題

（一）古詩詞教學方法單一、枯燥

高中階段的學生，在學習過程中本就承擔著較大的學習壓力，而在開展古詩詞教學的過程中，教師還一直使用單一的教學方式，也就是讓學生用背誦的方式來學習古詩詞。這種教學方法具有很強的功利性，而且教師也沒有引導學生深入分析古詩詞中的意境和內涵。這種枯燥的教學方法只會讓學生的學習積極性受到影響，根本無法有效提升古詩詞的教學效果。

（二）缺少對古詩詞個性化的講解

在學習古詩詞的過程中，由于不同的古詩詞其中的意境是不一樣的。這就需要學生要有足夠的想象力，這樣才能去解構古詩詞，去深入分析和感知作者的思想。然而在實際的教學中，由于教師缺乏對古詩詞個性化的講解，導致學生的想象力得不到發揮，難以理解古詩詞中蘊含的情感，就會影響學生的古詩詞學習效率。

（三）高中語文教師不能夠把握重點，使學生喪失學習興趣

高中語文教師在古詩詞教學方面往往對重點的把握不是那么透徹，使學生喪失學習古詩詞的興趣。這是在應試教育的前提下，高中學生對古詩詞關注度一直不高的主要原因。所謂教學既有“教”也有“學”。在教學方面，教師應當引導學生進行一定的課外文化教育，在娛樂身心的同時，培養學生主動學習古詩詞的興趣，從而提高古詩詞的教學效果。在學生方面，學校對文理科等劃分不夠透徹，使學生在理解中存在一定的偏差。學生在古詩詞學習過程中只進行背誦，并不研究古詩人所表達的主要情感與所闡述的意境。學生主觀上只抓成績，缺乏對文言文的理解，使得古詩詞的學習效果不夠明顯，學生的學習興趣普遍不高，進而對高中語文必修教材中的古詩詞特點的理解也不夠全面，進而不利于中國古典文化精髓的傳承。

二、高中語文古詩詞的教學策略

（一）創設古詩詞教學情境，激活學生的情感

對于高中學生來說，古詩詞學習是一項非常困難的任務。教師若從詞匯開始講解，會給學生一種非常乏味的感受。因此一定要創新教學策略，創設相應的古詩詞教學情境，使學生有一種身臨其境之感，體會到古詩詞的意境，從而帶著豐富的情感進行古詩詞的學習。比如在進行人教版高中語文必修三第二單元“杜甫詩三首”中《詠懷古跡》的教學時，教師可以播放一些關于邊塞的歌曲，將其當作教學背景，給學生講解昭君出塞的故事，加強學生對古詩的理解，從而讓他們學好古詩詞。又如在進行人教版高中語文必修四第二單元“柳永詞兩首”中《望海潮》的教學時，教師可以利用多媒體給學生播放一些朗誦的視頻，伴以充滿感情的講解，從而使學生充分感受到古詩詞的意境，產生身臨其境之感。

（二）多媒體輔助，提升教學質量

在古詩詞教學中，充分應用多媒體不僅能夠改變傳統單一、呆板的教學模式，還能通過形象生動、色彩鮮明的圖畫、視頻等充分調動學生的學習積極性。同時教師再進行適當講解，便能讓學生迅速理解詩詞內涵。因此高中語文教師在古詩詞教學中可以嘗試利用多媒體進行輔助教學。

例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的學習中，教師可以視頻播放三國演義的片頭曲，并配合 PPT 展示作者的生平及詩詞創作背景：北宋時期，蘇軾因為“烏臺詩案”被貶到黃州，擔任沒有實權的團練副使。蘇軾來到江邊，看著洶涌澎湃的江水，想起三國名將周瑜……這樣更容易讓學生理解詩詞。接下來教師還可以播放詩詞的朗讀音頻，引導學生感受激昂澎湃的、心潮起伏的詩詞曲調。通過利用視頻、音頻、圖畫幫助教師教學，也能最大限度地調動學生的學習積極性，增強課堂的學習氛圍。由此可見，利用多媒體進行古詩詞教學也是非常有必要的。

（三）推薦學生看一些推廣古詩詞文化的節目

現在掀起了學習古詩詞的熱潮，電視上可以看到很多關于推廣古詩詞的節目，教師要注重培養學生熱愛之情，激發他們學習的興趣。比如河北電視臺的《中華好詩詞》，播出四年了，這個節目非常新穎，以人為本，下大力氣從各行各業當中去挖掘那些充滿正能量的詩詞達人，讓他們成為古詩詞文化的傳播明星，為人們樹立文化的榜樣。觀看這個節目，能夠讓學生一起感悟詩詞之美。

（四）鼓勵學生發散想象力

發散想象力是一種主要的高中語文古詩詞教學策略。所謂教學，不僅只是 “教”，而且應當更重要的是“學”。教師應當鼓勵學生發散想象力。發散想象力，有助于學生對高中語文古詩詞的理解。由于教師的能力不是無限的，并不能通過語言完全傳達作者所描繪的詩歌的主要意境，鼓勵學生發揮其豐富的想象力，有助于學生理解詩歌的意境，體會作者所表達的情感，從而提升學生在學習高中語文古詩詞方面的學習效率。

三、結束語

總之，高中語文古詩詞教學對學生的學習有很大的影響，教師必須要創新古詩詞的教學方法，提高古詩詞教學的質量和效率，促進學生語文素養的提升。

參考文獻：

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